小学体育游戏化的教学探索

　　在传统的小学体育课堂中可以看到这样的现象，教师带领学生做常规的热身后就根据教材内容进行讲解了，例如教材中的一项教学目标是让学生完成10个仰卧起坐，那么教师就直接来让学生去做，学生对这样的体育课几乎不会产生兴趣，因此就达不到较好的教学效果。小学生有爱玩爱动的特点，因此要想让小学生爱上体育课，对体育课感兴趣，教师就可以利用小学生的这一特点运用游戏化的教学模式来对小学生进行体育教学。本文通过小学体育课堂上的真实案例来探索小学体育游戏化教学的作用以及游戏化教学的有效方法。

　　一、小学体育游戏化教学的作用

　　1.游戏化教学丰富体育教学资源

　　传统的小学体育教学课堂上，教学资源极其匮乏，课堂上只有教师和学生，只是偶尔会出现一些简单的体育器材，学生在这样的体育课堂中很难对体育课产生兴趣。出现这类问题并不都是因为学校没有相关的体育教学资源，大部分原因是因为教师的教学内容中没有设计教学资源的运用。而体育游戏化教学的出现不仅让体育课堂的氛围更加活跃，而且游戏中会运用各种体育教学资源，就很容易让小学生对体育课产生兴趣了。

　　2.适应小学生身心发展特点

　　体育课本身可以解放小学生的身心，但是传统体育课却让小学生有一定的学习压力，不适应小学生的身心发展特点。体育游戏化教学有效的将这一问题解决，小学生喜欢游戏，因此在体育教学中运用合适的游戏吸引小学生参与到体育课程中来，并且游戏化的教学会让体育课堂变得比较轻松，小学生在这样轻松的氛围中可以自主的进行体育锻炼，提升体育能力的同时还能让小学生拥有更好的心理状态，适应小学生的身心发展。

　　3.有效培养小学生多种能力

　　新课标中指出学生需要全面发展，在每一科目的教学中不只可以培养学生对该科目的学习能力，只要有合适的教学模式学生的多种能力都能被有效培养。小学体育游戏化教学中通过不同的游戏可以培养小学生的不同能力。例如合作型游戏，可以培养小学生的合作意识；智力与体力结合型的游戏，可以培养小学生的思维能力，而学生自己进行创编类的游戏还可以培养小学生的创新能力等。可见体育游戏化教学的重要作用。

　　二、小学体育游戏化教学的有效方法

　　1.趣味性教学法

　　许多教师会认为运用游戏进行教学不就是去趣味性教学了么，其实不然，并不是所有游戏都带有趣味性，而且每个年龄段的学生对趣味的理解是不相同的。因此小学体育教师在运用游戏进行体育教学时需要根据小学生的特点来寻找设计能让小学生产生兴趣的游戏。例如在进行“追逐跑”一课的教学时教师就可以设计有趣的游戏促进学生完成教学目标。教师可以带领学生做捕鱼游戏，学生头上戴上特制的小帽子，在帽子前面系一根“鱼竿”上面挂上小纸鱼，学生们分好小组。掷硬币赢了的同学先跑两米后，输了的同学去“捕”他头上的小鱼，因为这样的游戏有一定的竞争力，所以很容易引起学生们的兴趣，并且在这样有趣的游戏中?W生也能有效的完成教学目标。

　　2.情境法

　　运用情境法进行游戏可以真实的还原生活中的情境，学生在情境当中能更有效的进行体育活动。例如在进行《开火车》这个体育游戏时教师就可以利用多媒体来为学生创设情境，游戏开始前播放火车到站的语音，教师还可以根据教学内容来创设相关车站信息，让学生在游戏中有一种真实的体验，通过这样的游戏，不仅锻炼了学生的体育能力，还让学生的了解了乘坐火车的一些问题。可见小学体育化在小学体育教学中的重要作用。

　　3.增加游戏难度创设新奇游戏法

　　学生对某一事物产生有一定的好奇心，就会愿意对这个事物进行探索，体育游戏化教学也是如此，许多传统的游戏学生已经玩过多次很难有兴趣了，因此教师在进行体育游戏教学中就要给游戏增加一定的难度，这样学生每做一次游戏就会有一次全新的体验，能让他们对游戏始终保持兴趣。并且教师还要不断的对游戏进行改编，在原有游戏的基础上创编新的游戏，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。遵从学生好玩的天性，教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。

　　三、总结

　　小学体育游戏化教学对小学生的各项能力的发展有积极的促进作用，因此在教学的过程中需要教师不断的对游戏的内容、游戏的形式等根据学生的发展需求进行创新，才能使游戏能真正的在小学体育教学中发挥作用。

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