试论小学科学课堂探究性学习的教学策略

　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0112-02

　　小学科学课程对于学生来说，具有非常重要的启蒙意义。科学课程不仅可以帮助学生掌握更多科学知识，还能够帮助学生提高学习能力，培养正确的世界观、人生观和价值观，对周围环境有科学化的认知和理解。小学科学课程虽然已经落实新课改，但目前还存在一定的问题，如课堂教学太过于形式化，注重教学形式而忽略了学生的发展。

　　因此，教学改革势在必行。笔者通过研究，发现将小学科学课程的问题作为导向，引导学生完成课堂学习活动，而且活动的建设相对丰富、贴近实际生活，这样的教学方式可培养学生的科学学习思维和探究性理解思维。小学科学课程探究性学习模式从本质上来说，就是让学生通过日常生活关联的科学知识，通过合作探究来加以运用，最终成为自己掌握的生活技巧和学习能力，为将来的科学学习和终身发展打下良好的基础。

　　一、创设有效的教学情境，提高学生课堂学习积极性

　　在小学科学课程建设过程中，首先要有明确的学习目标和良好的学习环境，这对于小学阶段的教学来说非常重要。传统教学模式限制了学生的学习思维和学习习惯，教师要想在小学科学课堂中构建有效的探究性学习环节，就必须结合小学生的思维特点来设计。

　　笔者发现，在小学科学课程中运用情境式教学能达到事半功倍的效果。通过创设合理的教学情境，可以让学生结合生活知识和学习能力来参与课堂教学，在情景模拟中发挥自身的学习潜能。学生在情境中非常容易接受该学科的知识。对于小学生来说，学习积极性决定了学习能力和学习思维，教师应该在小学阶段的教学中有效利用情境来提高学生的学习积极性，让学生对小学科学课程建设有清晰的认知和深刻的理解，从而在学习与生活中运用科学思维。例如，在“浩瀚宇宙”的教学中，如果单纯地灌输知识，学生很难对相关知识进行理解和记忆，这时教师就可以通过多媒体教学手段，对宇宙、银河系、恒星、行星的主要特征、运动规律等进行动态化演示，让学生在特定的教学情境下加强对宇宙知识的了解和记忆，这样学生很容易对宇宙的神秘产生探究与思考热情，促进学生科学素养的系统培养。

　　二、明确教学探究目标，提高课堂教学效率

　　在小学阶段的课程教学中，学生具有浓厚的探究兴趣，而且小学生的智力水平相差不大，教师应该在这样的教学条件下建立有效的探究目标。众所周知，小学科学课程教学与现实生活的联系非常紧密，教师在教学过程中应该严格按照新课程教学改革的要求开展探究活动。值得注意的是，小学生的课堂注意力很难集中，教师在教学过程中应该注重学生的课堂学习态度和专注程度，探究性的活动内容建设应该紧密结合学生的日常生活，努力提高探究效率和学习效率。在探究课堂的建设过程中，探究目标决定了学生的课堂注意力是否可以有效集中，教师还应该在课堂教学中把控教学环境，让学生有更加稳定的学习环境，不会受周围情况的影响，这样的探究目标建设对于学生来说才是非常有帮助的。

　　三、提升自主探究能力，取得最佳学习效果

　　新课程教学改革的实践和发展，对于小学教师来说无疑提出了更高的要求。在小学阶段的教学中，学生还没有固定的学习方式，所以新的教学模式可以非常有效地在小学科学课堂中实现。在教学过程中，教师首先要注重学生的自主学习能力，其次是学生的科学知识学习、掌握能力。对于小学生来说，养成良好的学习习惯，才能从根本上促进自身发展。所以，教师在小学科学课程的探究性教学模式建设中，首先要注重的是学生自主参与学习的能力。要想有效提高学生的自主探究能力，就必须从原有的教学模式中脱离出来，将小学科学课程内容和课本知识与新课程教学改革要求有效结合，这样不仅可以有效提高学生的学习积极性，还能从根本上改善学生自主参与学习的学习态度，让学生从小学阶段的科学课程学习中养成正确的学习习惯，通过自主研究和自主探讨来完善探究性课堂的教学体系，对于教师和学生来说都是非常有帮助的。

　　例如，在“污染来自哪里”教学中，教师讲完教材内容后，就可以引导学生回顾生活中的污染源，并思考相应的污染治理对策，这样不仅能够营造良好的探究性学习情境，还可以活学活用，做到因材施教，促使学生在生活中运用所学知识提高环保意识。

　　四、引导学生进行课堂探究，真正做到学有所获

　　小学科学教学对于学生的成长和发展来说都是非常重要的，而且小学科学课程在小学教学体系建设中也有非常重要的价值。在教学过程中，教师不应该将学生的科学学习能力局限在课堂之内，应该让学生通过创新探究方式，对不同的课程及教学内容进行不同方式的探究，从而提高课堂探究的有效性。对于小学生来说，课堂学习的方式、方法还不是很完善，对于科学课程相关问题的思考也在逐步完善，学习习惯的缓慢养成也是小学生的特点之一。因此，在教学中，首先应该对学生进行有效的教学引导，让学生正确理解新课程教学改革的要求，自主参与科学课堂学习，通过多元化的课堂活动来掌握科学学习技巧，利用所学知识去理解生活中的有关现象，从生活中再进行科学探究，这样的教学模式对于?W生的成长才是有帮助的，不仅可以激发学生的学习热情，还能够培养学生的课堂探究能力和课外探究能力，让学生在科学课堂中有所成长。

　　综上所述，小学科学课程建设还在不断完善，新课程教学改革也在深入地推进当中。笔者认为，从小学科学课程的探究性学习模式的发展趋势及效果来看，是非常适合教育教学体系建设的，希望广大教师在未来的研究和探索中为小学科学教学开辟更广阔的道路。

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