小学高年级语文读写教学创新策略的探讨

　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）10-0085-02

　　在小学教学中，语文是一门基础性学科，它不仅具有实用性，还具有一定的人文性及艺术性，对于学生世界观、人生观和价值观的形成具有十分重要的作用。语文教学的本质就是对学生阅读能力及文字表达能力的培养，为此，教师就应该创新教学方法，使学生充分感受语文的独特魅力，并根据课程标准及学生的实际学习情况，制订具有针对性的教学计划，以素质教育为宗旨，促进学生的全面发展。

　　一、小学高年级语文读写教学的现状

　　就目前的教学情况而言，我国小学高年级学生的语文写作能力及阅读能力较弱，除了学生自身的原因以外，也有教师教学的原因。根据教学实践可知，教师教学的原因主要表现为：教学方式单一，过于重视对课本知识的讲授，从而忽略了学生的接受情况；教学方法不当，在进行读写教学的时候，将阅读教学与写作教学分开授课，从而使学生难以进行读写结合，不利于学生读写能力的提高。

　　受多种因素的影响，部分自制力较差的学生无法进行课外阅读。除了课堂上教师传授的知识以外，很少有学生会自主进行课外学习，导致学生写作时缺乏素材，甚至产生文章内容单一、词汇使用不当等情况。同时，部分学生无法使用书面语言表达心中所想，使得文章不够深入。

　　二、小学高年级语文读写教学的作用

　　1. 促进语文教师教学质量的提高

　　在小学高年级语文教学中，学生具有一定的写作能力及阅读能力，因此，在教师的引导下，学生可以快速了解文章中所表达的思想感情、写作技巧及写作方式，从而使学生对文章进行更深层次的了解，通过深度阅读提高读写能力，同时掌握更多写作思路，并积极运用到写作过程中，将思想感情充分表达出来，以此来逐渐形成自己独特的写作风格。由此可见，在小学高年级语文阅读教学中，读写教学可以促进学生语文综合能力的不断提高。为此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际需求，对教学方案不断地进行优化和调整，使教学思路及教学方法符合学生的学习特点，从而进一步提高教学质量，为学生的全面发展带来积极影响。

　　2. 促进学生语文综合能力的提高

　　在实际教学过程中，教师不能仅仅通过考试分数就对学生的学习情况进行判断，应该从学生的综合应用能力着手，如阅读能力、写作能力等，以此来准确判断学生真实的学习水平。在开展读写教学的过程中，教师可以通过各式各样的教学活动提高学生的阅读能力及写作能力，并鼓励学生积极表达自己的观点，利用互相交流借鉴的形式，实现学生之间的共同成长、共同进步，为学生语文综合能力的不断提高带来积极影响。

　　3. 促进学生学习积极性的提高

　　读写教学与传统的教学方式不同，它可以充分调动学生在教学过程中的参与积极性，从而使教学氛围变得轻松、活跃，使学生愉快地学习，让学生充分感受语文的独特魅力，将“被动接受”变为“主动学习”，进而使学生的学习信心不断提高。由此可见，在小学高年级语文教学中，读写教学不仅可以调动学生在教学过程中的参与积极性，还能够为学生营造积极、活跃的教学氛围，对学生全身心地投入学习具有一定的积极作用。

　　三、小学高年级语文读写教学的创新策略

　　1. 利用多媒体，创新教学方法

　　近年来，随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用于教育教学过程当中，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性，从而不断提高学生的学习效率。为此，在小学高年级读写教学中，教师可以根据学生的学习特点，利用多媒体设备创建教学情境，将学生带入到情境当中，以此来刺激学生的感官，激发学生的学习热情，帮助学生更加深入地理解文章，进一步增强教学效果。比如，教学《黄果树瀑布》这篇文章的时候，教师就可以利用多媒体设备播放黄果树大瀑布的航拍视频，让学生直观感受黄果树瀑布的雄伟壮丽，了解瀑布的流动特点，以及“银雨洒金街”的著名景观，从而使学生快速理解文章所表达的思想感情。由此可见，这种教学方法可以让学生通过教学情境，充分感受文章的意境，从而对文章进行深入阅读，掌握其中的写作技巧及修辞手法，不断增强学生的读写能力，对于学生语文综合能力的提高具有一定的积极影响。

　　2. 引导想象，延伸课本

　　小学生的想象力极为丰富，对于写作能力及阅读能力具有一定的积极影响。因此，为了促进学生读写能力的不断提高，教师就需要对学生进行引导，激发学生的想象力。例如，教学《秦兵马俑》这篇文章时，教师就可以故意留下空白，让学生根据文章前后句的逻辑关系，并充分利用自身的想象力及发散性思维，对将军俑、骑兵俑、武士俑等模型进行生动描述，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。此外，为了开阔学生眼界、拓展学生知识面，教师还可以介绍一些相关的课外知识。再如，教学《秦兵马俑》这篇文章时，教师可以向学生介绍亚历山大港灯塔、巴比伦空中花园等世界八大奇迹，从而丰富教学内容，实现延伸教学。

　　3. 注重实践，走进生活

　　知识来源于生活，并且应用于生活，因此，小学语文教师可以根据语文知识的特点，让学生参与教学活动，积极开展实践教学，如举办阅读比赛、分组角色扮演等活动，让学生通过实践理解作者想要表达的思想感情，从而使学生的读写能力不断提高。比如，教学《三打白骨精》这篇文章的时候，教师可以让学生分别扮演文章中出现的各种角色，帮助学生根据文章内容自行设计表演台词，并对人物的性格特点及行为习惯进行揣摩，从而充分理解人物的思想活动，使学生不断提高自身的理解能力。同时，通过台词的设定，增强学生的表述能力，以此来促进学生语文读写能力的不断提高，为日后的学习奠定坚实基础。

　　4. 增加课外阅读量，拓展知识面

　　在读写教学中，仅仅依靠书本知识是远远不够的，为此，教师应该对学生进行积极引导，以课内阅读为基础，有计划地开展课外阅读，从而开阔学生眼界、拓展学生知识面。此外，在课外阅读过程中，教师可以要求学生写读后感，从而使学生更加深入地理解文章，为学生读写能力的提高带来积极影响。

　　综上所述，在小学高年级语文教学中，读写教学不仅可以提高学生的语文综合能力，而且可以调动学生的学习积极性。为此，小学语文教师可以通过多媒体教学、实践教学等方式创新教学方法，为学生语文综合能力的提高带来积极影响。

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