谈小学德育教学

　　学校不仅是培养学生文化知识的重要场所，同时也肩负着提升学生思想道德水平，使学生养成良好的学习和生活习惯的崇高使命。德育作为我国素质教育的重要组成部分，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。但是在现阶段的小学班级德育教学管理中，由于学生的行为习惯、家庭背景等原因，德育的成效并不理想。

　　一、在小学开展德育教学的重要性

　　小学阶段是学生学习生涯的起始、奠基阶段，这一阶段的学习直接影响着学生今后的学习和生活，如果在小学阶段没有养成良好的习惯，那么对于学生今后的学习和生活都会产生深远影响。现今社会，学生大都是父辈、祖辈的心头肉，从小衣来伸手饭来张口，这种长辈过分的溺爱致使很多学生都在不成程度上?B成了一些不良的习惯。因此，在小学开展德育教学有着至关重要的作用。运用德育理念教育学生，帮助其养成积极正确的道德观念十分重要。教师应当担起学生德育的重担，在日常教学和生活中注重培养学生的道德素养，潜移默化地影响他们的观念，使之能够积极乐观地成长。素质教育的核心内容即道德教育，学生坏习惯的形成不需要做出任何努力，但若想养成好习惯，则需要学生和教师共同经过不懈的努力和坚持来实现。

　　二、创设生动真实的教学情景

　　小学生缺少实际生活的经验，学生的社会实践能力比较匮乏，致使很多学生在班级学习生活中往往会做出一些错误的行为，对于生活中的一些事和物往往不能以正确的态度对待，致使学生会出现一些行为上的不当，长此以往不利于学生良好思想道德的养成。班主任教师作为学生学习的引导者，班级管理者应当及时纠正学生的不良行为习惯，并为学生树立良好的榜样，使懵懂的少年看到是非对错。教师在班级管理教学的过程中，可以通过给学生创设符合学生兴趣的教学情景，来让他们学习。例如，很多小学生对于学校中身体有缺陷的同学会存在一定的抵触心理，在游戏和活动中往往会对他们刻意的疏远。这些都会对身体存在着缺陷的学生产生很大心理伤害。但是小学生缺乏实际的生活经验，他们很难体会到自己的做法是不恰当的。这时教师就可以开展情景教学，让学生扮演残障人士，体验残障人士生活中的困难。教师可以在课前准备一些道具，让学生亲身体验残疾人的生活，如闭着眼睛找东西、一只手系鞋带、一只手穿衣服、捂上耳朵与人对话等，活动刚开始学生都感到很有趣，但是随着学生不能够很好完成教师指定的动作，他们脸上的笑容开始消失了，从他们的眼中我看到了伤心和恐惧，活动结束后教师引导学生发言，说出自己的体会，很多学生都对自己以前的不恰当行为感到愧疚，并积极回答，以后会多帮助残障人士。通过这种情景教育学生学会了关爱尊重他人，极大提升了学生的思想道德水平。

　　三、树立榜样

　　榜样的力量是无穷的，班主任作为小学生学校学习生活的主要负责人，班主任的一言一行都会对学生产生深远影响，因此，班主任在教学过程中要严格约束自己的言行，为学生树立良好的榜样，如要求学生不早退不迟到、不穿奇装异服等，那么班主任应当首先做到，用自己的一言一行对学生进行德育；其次，班主任可以积极开展德育先锋评比活动，根据班级中学生的日常表现对学生进行评比，优胜的学生担任班级的德育小先锋，并实行一周一评比，有效提升全体学生的学习积极性，使全体学生都不能够积极主动参与到课堂学习中来，在不断的学习中提升自身的思想道德水平；最后，家长是学生最好的教师，学生家长在对幼儿进行德育教学时也应当积极参与其中，但是很多家长本身的道德素养不高，对孩子进行教育时，往往是给学生做了反面教材致使学生的道德素养得不到提升。针对这种情况，教师要多和学生的家长进行沟通与交流，使其看到学生德育教学的重要性，形成校园和家庭的良好互动，有效提升学生的思想道德水平。

　　总之，小学德育教学关系着学生今后的学习和生活，小学班主任在教学中不仅要对学生的文化课成绩进行提升，还应当注重培养学生的思想道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，为学生今后的学习和生活奠定基础。

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