浅谈如何利用思维导图提高小学英语课堂教学效率

　　思维导图在小学英语教学中的应用可以根据不同的教学内容采取不同形式的导图，这样可以更有针对性地提高教学效率。如，在学习英语单词时，可以利用放射性的思维导图进行教学，以单词的词根为中心，向周围辐射出同一词根、不同含义的单词，这样会更好地激发学生的学习兴趣，改变他们的思维方式，进而提高学习效率。除此之外，还可以利用关联式、主线式、对比式等不同形式的思维导图进行教学，充分发挥思维导图在教学中的作用，提高课堂教学效率。

　　一、利用思维导图进行英语课堂教学的有效导入

　　在传统教学观念的影响下，英语课堂教学的开始一般都是进行开门见山式的导入，直接讲授新的知识或者是进行复习式的导入，将新旧知识相互联系，这样的课堂教学导入不能很好地发散学生的思维，使学生的思考受到一定的限制。所以，在小学英语教学中利用思维导图可以丰富英语的课堂导入方式，吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂教学中来。例如，在学习Our Clo-thes时，首先需要明确本节课的学习任务是使学生掌握表示衣服的基本单词，而学生在实际生活中可能会见到各式各样的衣服，所以在课堂教学的开始，老师可以采用放射式的思维导图进行导入，在黑板的中央或者是利用多媒体先将clothes这个词汇展示出来，然后鼓励学生结合自己已有的知识进行填充，这样不只是局限于教学内容，更充分发挥了学生的主观能动性，从而更好地构建了学生的知识体系，激发了学生的学习兴趣。

　　二、利用思维导图促进学生交流互动，丰富学生的学习方式

　　小学英语良好的课堂学习氛围是提高教学效率的基础，只有在轻松愉快的环境中学生才能更专注地投入教学中来，所以利用思维导图可以有效促进学生之间的交流互动，活跃课堂氛围，使课堂教学氛围不再过于严肃，学生不再畏惧老师，而是勇于表达自己的观点和看法。同时，思维导图还能丰富学生的学习方式，使学生将自主探究学习与合作学习结合起来，充分发挥学生的主体作用，这样在思维导图教学中能够不断完善自己的思维方式，取长补短，构建完整的知识体系，从而为课堂教学效率的提高奠定基础。

　　三、利用思维导图进行英语单词的学习，丰富词汇量

　　英语单词的学习是小学英语教学的基础，学生只有在掌握了大量的英语单词之后才能更快速地阅读，理解阅读内容，进而准确高效地利用英语单词进行写作，所以利用思维导图提高小学英语的课堂教学效率，基础是使学生掌握更多的英语词汇，提高英语单词的学习效率。例如，在学习Sport时，对于football等单词的学习，老师可以利用关联式的思维导图进行教学，将foot和ball组合在一起就构成了一个新的单词，进而发散学生的思维，使他们思考还有哪些单词是这样的复合词，这样学生通过独立思考和相互交流会总结出更多的单词classroom，basketball，blackboard等，这样不仅可以使学生快速掌握单词的学习，还能丰富学生的词汇量。

　　四、利用思维导图进行快速阅读，提高阅读效率

　　在进行小学英语的课堂阅读教学时，老师可以利用思维导图进行教学，根据阅读内容找到文章中的主线，然后引导学生沿着这条主线进行快速阅读。例如，在学习Weekend Fun时，这篇英文主要是围绕周末来写，所以教师在教学过程中可以根据周末在做什么这条主线进行思维导图教学，使学生掌握新的单词和语法，接着老师可以创设一个生活情境，组织学生以小组合作的形式利用所学的英语句子来询问身边的同学周末做什么，使每位学生都积极参与进来，从而更好地提高英语教学效率。

　　五、利用思维导图进行英文写作练习，拓展写作思路

　　英语写作教学是小学英语课堂教学的重要组成部分，利用思维导图进行教学可以有效拓展学生的写作思路，提高写作水平。例如，在学习Jobs时，老师可以通过多媒体展示一些图片，让学生看图思考他们的职业是什么，然后老师可以针对这一开放性的话题利用思维导图将Jobs展示出来，引导学生结合自己的实际分别写出自己理想中的职业以及选择这个职业的理由，在写作练习过程中学生也可以将之前学过的单词、语法加以利用。老师还可以利用思维导图让学生进行看图写作练习，这样不仅使教学更加直观形象，还能拓展学生的写作思路。

　　在小学英语教学中利用思维导图不仅可以提高课堂教学效率，还能丰富学生的想象力，培?B他们的创新思维，使学生不拘泥于课堂教学形式，而是促进其个性化的发展，全面提高综合素质。

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