浅谈小学语文教学中的拓展延伸

　　语文是一门非常复杂也同时是一门非常开放的学科，所以在课堂当中我们进行课本的有效延伸和扩展，并不是喧宾夺主，课外的语文知识也不是仅仅作为文本的附加之物而存在的。这是一种有目的、有意图的延伸，在延伸的内容当中涵括了价值取向的发展。

　　一、立足课本，思维发散，培养阅读水平

　　1.在语言品位方面进行延伸拓展

　　在小学语文教学当中，教给学生基础的语文知识，提升学生的语文素养能力，是教学工作的目标和宗旨。这要求我们在教会学生语言品位能力的过程中进行有效的延伸拓展，提高学生的语言表达能力和情感的领悟能力，有利于培养学生综合素质的发展。例如，我们在教学《黄山奇石》这篇课文的时候，可以重点抓住作者对于黄山奇石的描写段落，也就是文章的第三自然段，在这个段落当中，第一句和第四句都是围绕着黄山的奇进行描写的，利用比喻的修辞手法，同时还借助了动态的描写手法，将岩石写得活灵活现。在教学的过程中，为了让学生有更加真实的体验，准备了与黄山相关的图片、视频资料，方便学生更加详细地去领悟和感受。在写作过程中学生往往最大的问题就是无话可写，给学生提供丰富的素材，借助多媒体技术，实现由阅读到写作的有效迁移教学，能够促进学生全面语文素养的发展。

　　2.在难点突破上进行延伸拓展

　　当我们在语文教学的过程当中遇到了重难点问题的时候，学生会出现理解比较困难的现象，无法领会课本教材的含义，尤其是小学生在认知水平与课本还存在一定差距的时候，老师应利用课外延伸帮助学生进行重难点的突破。例如，我们在讲解《秋千的怀念》这篇课文的时候，其中有一段作者和母亲的对话，我说：“不，我不会去的！”“我”拼命地抽打着自己的双腿，拼命叫喊着：“我这样活着不如死去。”母亲死死地拉着“我”的手，哭着说：“咱娘俩好好地活下去，好好地活下去……”这是一种多么深刻的母爱，当一个母亲苦苦地哀求自己的孩子活下去是一种怎么样的情怀。但是由于小学生缺乏亲身的经历，再加上经历的不足，所以理解这样一种深沉的母爱是有一定难度的。所以在教学这段文字的时候，借助了史铁生的《我与地坛》中有关亲情的片段，进行文本的延伸拓展，加深学生对于亲情、母爱的理解，增强学生在情感上的感悟。

　　二、走出课堂，联系生活，培养综合素质发展

　　重视对课堂资源的开发和利用，是现代教育理念当中一项非常重要的内容。语文的学习和我们的生活有着非常紧密的联系。对于语文知识的学习完全不需要仅仅局限在课堂之上，例如，我们在教学《村庄故事》这篇文章的时候，老师可以利用提问题的方式引导学生自己进行思考。比如，为什么好好的村庄会遭到破坏？村庄被破坏的原因是什么？让学生去思考、去探究和发现，然后根据自己的理解做出回答。

　　在平?r的课堂当中，应该充分尊重学生的主体地位，让学生自行进行思考，鼓励学生说出来，展开积极的课堂讨论和交流。我们可以在教学这篇课文的时候，结合校园的“环保天使”活动进行展开。让学生可以说说自己对于环保的认识，并且可以说说自己在生活当中有哪些实际的想法和做法，让学生自行去思考。不仅能够提高学生的思维能力，还能培养起其创新意识的发展。让语文的教学工作更加富有意义。除此之外，我们还应当认识到，仅仅依靠老师来完成课外延伸的工作显然是不够的，老师要做的是引导学生自己去进行延伸，对于自己在课堂上学习到的语文知识进行自主延伸发展，从而完善自己的综合素质发展。

　　所以作为教学的引导者，在小学语文课堂当中，老师要清楚课外延伸的意义、方向和方式，更为重要的是能够让学生感受到教学内容延伸的意义和趣味，并且学习到内容延伸的方法，从而可以促进学生在未来的学习生涯当中能够实现自我延伸学习到更多的知识。积少成多，不断地开阔自己的视野，全方位提高学生的综合语文素养。

　　在小学语文教学中有一项非常重要的教学内容就是对于教学内容进行延展性的教育，深入进行扩展文本研究是小学语文老师提升教学质量水平最为基础有效的方式之一，也能促进学生语文素养的发展。

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