小学语文阅读写作一体化的教学研究

　　阅读与写作相结合的一体化教学模式，是小学语文课堂教学中十分值得提倡的一种课堂教师教学方式。一体化教学可以让读和写互相辅佐，大幅度提高课堂教学效率及有效性。“阅读和写作一体化”的教学方式，其主要教学模式是将写作和阅读结合到一起，先读后写、每写必读、读写互进。其模式的根本目的就是让学生成为读写的掌控者，让学生自己来掌握读与写的节奏，让他们在大量阅读和写作的训练过程中掌握基础的阅读和写作的技巧与方法，借此提升学生的阅读视界与写作能力。

　　一、?读写作一体化教学模式分析

　　阅读与写作相结合的一体化教学理念的根基是“建立主义思想”和“个人性格方面的阅读理念”，并对基础进行一系列的有效性探索与拓展。对于个人性格方面的阅读（简称：个性阅读）而言，能够通过写作的方式更好地展示自己的阅读风格和感受。其实，阅读与写作是小学语文课堂教学中的两大最基本的教学环节与学习环节。从字面上来看，一个是读，一个是写，两者并没有任何关联，看似是互逆的。其实不然，阅读可以看作是汲取、吸收，写作可以看作是释放、表达。两者的关系相辅相成，属互生关系。因为，阅读的过程是对于文章或者精彩作品的分析与鉴赏的过程，而写作是文章的生成经过。从写作的方向看，写作是对阅读的根本体现，掌控写作的节奏有利于掌握阅读的规律。而从阅读的方向来看，阅读就是写作的基础，阅读是一切写作的根本。有句俗谚“天下文章一大抄”，可是“抄”的前提就是，首先你要阅读。只有阅读量丰富了，才能提升写作水平。阅读是一种手段，写作就是目的。很明显，写作与阅读并非是单独孤立的，它们属于相互转化与互相作用的，多阅读、多写作，有益于提升一个人由内而外的综合素质水平。

　　二、读与写一体化教学在小学阶段的可行性

　　当代的许多专业教师普遍认为，小学时期的学生受自身年龄的影响，其学习程度和理解能力相对来说弱一点，太复杂的教学模式未必能够理解得了，最后形成尾大不掉的结果。鉴于此，不适合展开阅读与写作一体化教学模式，其实，这种低程度的对于教学模式方面的认知在思想上有一定的错误。因为阅读写作一体化个性教学模式是符合新课改要求的，而且能够保证教学效果更为有效性。可以从小学语文的作文角度来看，通过仿写范文的形式来进行写作，通过阅读范文的形式来进行鉴赏。这种阅读与写作相结合的教学模式已经被无数的实践证明了这是一条绝对正确的道路。阅读与写作的主要效仿途径可以有：文体题材、立体结构、表达方式、文字措辞等。可以通过阅读过程中的总结与归纳进行系统性的整理并加以修饰，进行新的创作，以此写作出好的文章、句子或者作文。

　　三、通过阅读达到写作素材的累积

　　阅读和写作相结合的一体化教学模式是有其独特优越性的，一个最简单直接的体现就是，可以通过一个学生的文笔让其阅读一些精彩的文章，达到写作素材的有效积累，然后这名学生的文笔绝对会有最直接的提高。写作训练对于小学语文学科的学生来说有一定的难度，但是对于他们小学阶段来讲，最简单的写作训练的办法就是阅读，增加他们的阅读量，可以帮助他们最大限度地解决写作过程中遇到的难题。写作无从下笔的最根本原因就是学生的阅读量不够，因此，只有阅读量积累到了一定程度后，才能“下笔如有神”。

　　阅读和写作的一体化教学模式，在小学语文作文教学过程中能够发挥出很好的效果。这不仅可以让学生经过阅读来实现写作方面的素材积累，还能让学生通过阅读得到写作技巧的提升。

　　综上所述，小学语文阅读与写作一体化教学模式就是将阅读与写作看作是一个完整的个体，牢牢地抓住其内在的关联，对两者进行一体化教学，以阅读深化写作，以写作带动阅读的方式促进学生阅读与写作方面的个性化发展。

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