浅谈小学英语课外作业布置的技巧

　　中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0215-01

　　目前小学英语课外作业布置普遍存在诸多问题，使课外作业不能发挥其良好作用，因此，本文分析了小学英语课外作业布置的意义与原则，研究了小学英语课外作业布置的技巧，意在为小学英语教师科学布置课外作业提供良好的借鉴。

　　1 小学英语课外作业布置的意义与原则

　　意义：首先，小学英语课外作业的布置对学生巩固课堂知识具有重要意义，课外作业是指教师将课堂知识设置成作业的形式，使学生在课外作?I过程中对课堂知识进行再次学习，在学习中巩固课堂教学知识，加深学生对教学内容的理解，达到温故而知新的目的。其次，小学英语新课标要求教师要适时组织学生进行课外活动，将作业形式从书面转化为实践，促使学生对英语学习产生兴趣，教师根据新课标的要求结合教学内容和学生的学习需求，科学合理的设置课外作业内容，有效的开阔了学生的视野，增长学生的知识。第三，学生在课外作业过程中，不断的发散思维对作业进行独立思考和自主学习，充分增强了学生自主学习意识，对培养学生良好的学习习惯具有重要意义[1]。

　　原则：首先，小学英语课外作业的布置要遵循开放性原则，开放性原则主要是指在布置作业时要充分考虑学生的学习需求和教学内容的要求，选择适合学生学习的一种作业形式，尽量使学生自主选择作业，这样才能够使学生拥有更多的时间与空间，自主学习，将学生的潜力挖掘出来。其次，要遵循个性化原则，教师布置的作业要满足不同程度学生学习需求，尽量使作业投其所好，激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习积极性。第三，要遵循趣味性原则，小学生年龄尚小，缺乏自主学习意识，只有布置有趣的作业才能激发其自主学习欲望，使其主动做好课外作业。

　　2 小学英语课外作业布置的技巧

　　2.1 根据学生差异化布置作业

　　学生的学习能力存在一定的差距，教师在英语教学与作业布置时不能按照统一标准对待每一位学生，要充分尊重学生的差异性，为不同层次的学生布置不同的作业，使各个层次的学生都能在作业中得到提高。

　　例如，在小学英语《Happy Birthday》教学中，教师应将学生分层，为不同层次的学生布置不同的课外作业，将学习能力较强的学生分为A组，学习能力中等的学生为B组，学习能力较差的学生为C组，教师给A 组学生布置作业，使A组学生课外搜集一些生日祝福语，尽量与教材不同，以此，开阔学生的眼界，使学生从现有的教学内容中引申出其他的学习内容，提高学生的学习能力。对B组学生布置作业，使B组学生记忆背诵教学内容，以此加深学生对教学内容的理解。对C组学生布置作业，使C组学生两两一组，对教材对话进行练习，以此培养学生的语言应用能力，使学生掌握基础的生日问候语，提高学生学习积极性。根据学生差异化布置课外作业，充分激发了学生学习兴趣，作业内容更加适合学生，能够满足不同程度学生的学习需求，对提升学生整体英语学习水平有重要帮助[2]。

　　2.2 结合生活，布置作业

　　英语作为一门语言学科，来源于生活，只有将英语作业与生活联系，才能调动学生学习积极性，使学生主动参与到作业学习过程中，有助于提高学生自主学习意识。例如，在小学英语《My family》教学中，教师结合生活为学生布置如下作业，使学生回到家中，仔细观察家中成员在家中的活动，试着根据教学内容谈论自己家庭成员的家庭活动，教师指导学生将观察的现象记录在作业本中，可以利用英语教材中的语句，同时也可以查找英汉词典，用一些新的单词表达自己的意愿，学生在教师的指导下充分认识到英语知识与生活之间的密切关系，有助于排除学生英语学习中的畏难心理，对提高学生英语学习积极性有帮助。

　　2.3 作业布置要具有趣味性

　　小学生对有趣的事物具有强烈的探知欲望，因此，小学英语教师在布置课外作业时应保证设置的作业具有较强的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性。例如，在小学英语《Where is my ruler？》教学中，教师可以为学生布置有趣的作业，使学生在课外进行捉迷藏游戏，以往捉迷藏游戏中都是人藏起来，这次使学生将不同的生活用品或学习用品藏起来，之后在进行对话“Where is my……”使其他学生进行寻找，整个过程需要用英语表达，在课堂教学中教师检查学生的作业完成情况，使学生对作业中的某一情节进行表演，有趣的课外作业极大的调动了学生学习积极性，学生在有趣的作业中快乐的学习，充分降低了学生的学习压力，使学生体会到英语学习为其带来的快乐，有助于培养学生良好的学习习惯[3]。

　　3 结语

　　综上所述，小学时期的英语教学处于对学生英语启蒙阶段，在作业布置中教师要注重根据作业的布置原则，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习意识，帮助学生树立学习英语的自信心，为以后的英语学习打下坚实基础，同时，课外作业的布置还需要教师以教学内容为依托，根据学生的年龄成长特征，布置能够使学生手脑并用，具有实践意义的作业，进而维持学生的作业兴趣。

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