小学语文微课教学策略研究

　　近年来，微?n作为多媒体教学技术手段的一种，是先学后教强调“学”的教学方式，是新型的网络教学，更是小班化的教学。微课不受小学语文课堂时空的限制，却极大地拓展了小学语文教学的范围，为学生提供了形象直观的知识传授方式，对学生的学习起到了积极促进作用。微课充分发挥了学生的主观能动性、教师的主导性，提高了教师的教学能力和学生的学习效率。

　　一、微课的概念及特点

　　微课是多媒体技术和课堂教学的结合体，针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，既讲求知识的系统性，又强调全面性。那么什么是微课呢？

　　1.微课的概念

　　“微课”全称叫微型视频课程，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点，或重点难点疑点，或教学环节而开展的教与学精彩活动的全过程。“微课”的重要形式是课堂教学的课例片段视频，其主要内容包括与该教学主题相关的教学设计、课件素材、教后反思、练习检测及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

　　2.微课的特点

　　微课要体现以学生为本的教学思想，它具备三个基本特点：

　　（1）时间短。微课录制的时间大致为10分钟。基于小学生注意力最为集中的时间在8―10分钟，10分钟的微课录制时间正是学生学习的最好状态。

　　（2）容量小。“微课”关注的是课堂教学中某一学科、某一课时的知识点，或是某个教学环节、教学主题的教与学活动。“微课”的内容更加精简，容量也较小，又可称其为“微课堂”。

　　（3）质量高。一堂微课就是就一个知识点，或是重点强调、或是难点突破、或是学习策略、教学方法，容易被学生所接受。另外微课又是浓缩的精华，内容质量高，拓展学生知识。

　　二、微课在小学语文教学中的积极作用

　　小学语文微课技术的运用，培养了学生对学习的浓厚兴趣，提高了学生的自主学习能力，有效地提升了语文的学习成绩，这可以从三方面看出：

　　1.激发学生学习的兴趣

　　爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”一节优秀的小学语文微课是在必要的知识点之外，辅助以生动形象的图片，补充相关的课外知识，延伸适当的教学内容，使微课内容更丰富。例如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，教师可以为学生出示狼牙山地形地貌、五壮士屹立于山顶的照片，播放《狼牙山五壮士》跳崖前后的电影片段，使学生真切地感悟到五壮士爱护群众、英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

　　2.提高学生学习的主动性

　　微课虽然也是教师的“一言堂”，却有别于传统的“填鸭式”教学，它更多的考虑了学生的感受。由于运用了现代化多媒体教学手段，就避免了一本教材、一支粉笔、一块黑板的枯燥乏味。科学的教学设计，脉络清晰的知识线索，图文并茂的PPT课件，引人入胜的音乐视频，加之教师精彩的讲解，学生可以根据自己的喜好选择适合的微课，不仅调动了学生学习的积极性和主动性，提高学习效能，还能理解每个知识点，提高语文学习成绩。

　　3.提高学生的自学能力

　　在小学语文课堂教学中，教师是主导，学生是主体。作为主导地位的教师只有引导学生全面参与教与学的全过程，才能更好地发挥学生的主体作用。在小学语文教学中，学生可以在课前预习新知识过程中培养自学能力。学生在微课提供的阅读材料引领下，了解文章的写作背景、作者的资料信息，之后根据微课中提出的预习要求，初读课文，排除文字障碍；带着微课中提出的问题，梳理文章的写作思路，感知课文的中心思想。学生在此过程中，积极主动参与学习，逐步解决学习中各个环节的问题，既培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，也培养了归纳、总结知识点的能力，提高了学生的自主学习能力。

　　三、微课在小学语文教学中的运用策略方法

　　正因为微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。”所以，微课在小学语文教学中有如下三种运用方法：

　　1.导入新课，创设生动的教学情境

　　好的开始是成功的一半。在课前准备阶段，如果播放一段与课文内容有关的视频，不但可以使学生迅速静下心来，而且能让学生主动投入到新课程的学习中。例如，在教学《明珠回归》这篇课文时，我用歌曲《东方之珠》导入，并且配上1997年7月1日香港回归时盛大的交接仪式片段。那悠扬深情的旋律，月儿弯弯的海港，夜色深深灯火闪亮的香港，一幅幅唯美的画面，以及香港回归交接仪式的激动人心，牢牢地抓住了学生的心神。通过微课将这个情境展示给学生，让学生有身临其境之感，学习的兴趣被激发，学习之门自然而然地为学生开启了。

　　2.利用微课，掌握重点突破难点

　　小学语文微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点，如教学中的重点、难点、疑点内容的教学，亦是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，内容精简、主题突出，有利于学习重难点的攻克。例如，在教学《飞吧，你飞吧！》一文中，教学重点是抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。

　　由于学生不了解文章主人公“小萝卜头”所处的时代背景和险恶的生存环境，无法理解题目中“你”的深刻内涵。这时可以利用微课中的视频，在学生眼前呈现出电影中小萝卜头所处监狱的画面，以及他的生活场景，让学生通过直观视觉去体会深陷铁窗中失去自由的感受；然后让学生体会句子“他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”的深层含义，通过分析关键词“若有所思”，体会小萝卜头内心的矛盾与挣扎。最终，“小萝卜头把盒子重新打开，轻声说道：‘飞吧，你飞吧！’”理解小萝卜头对自由的渴望。这样，本课重点得以及时的掌握，难点得以突破。

　　3.巧用微课，授人以渔传授方法

　　若想提高小学生的语文学习成绩，首要的是让学生掌握学习方法，学会知识迁移。在进行古诗教学的时候，教师可以按照解诗题、说背景、诵读、分析句意、理解感情等板块分别录制微课，在微课中为学生归纳学习方法。例如，在理解句意这个环节，我教会学生用绘画的方式，帮助自己想象画面。在教授《九月九日忆山东兄弟》一诗中，我让孩子们拿出画笔，画出作者忆山东兄弟的画面，学生画出了凝眉远眺的主人公，眼前出现了山东的兄弟，还有自己的家园，以及与兄弟登临的高山和上面生长的茱萸，抓住了诗句中基本的意向，学生在此基础上展开联想，句意就不言自明了。这样避免了教师翻译诗句的枯燥乏味。教师要善于在微课教学中总结方法，把学习方法传授给学生。

　　微课教学使小学语文课堂教学变得生动有趣、异彩纷呈。小学语文微课教学，由于时间、地点的选择灵活，视频播放的速度可调节，知识点的精炼集中，会更大程度地满足学生自主学习的需要，能够更好帮助学生掌握分析理解文章的知识点，理解文章内容和主旨，提高学生自主学习的能力。同时，小学语文微课教学既能促进教师的专业成长，又能突破教师传统的听评课模式的瓶颈，提高课堂教学效果，打造高效课堂，提高课堂教学质量。教师应该在小学语文教学实践中优化微课设计，充分利用微课，让小学语文课堂绽放光芒！

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/179433.html