基于小学与初中英语衔接教学有效方法的分析

　　英语是最重要的信息载体之一，是世界使用最广泛的语言，许多国家将其列为体现公民素质教育的重要要求。自改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，英语教学成绩斐然，英语已成为我国基础教育阶段的必修课。结合多年教学经验认为，中小学英语教学的有效衔接极为重要，本文主要围绕此问题展开分析。

　　一、中小学英语教学不衔接的原因

　　从小学升入初中，是教学要求的过渡。中学的课程要求和教学质量比小学要更严格。小学英语教学着重培养学生兴趣，初中英语教学则要求熟记大量词汇和语法，难度上的增加使学生一时难以适应，从而产生畏难情绪。

　　中小学的课堂教学方法也存在较大差异，初中课堂讲究的是给学生传授基础知识，课堂氛围相对而言是比较枯燥的，很多学生因此对学习英语失去了兴趣。小学课堂强调的是趣味性教学，课堂氛围很活泼，教师多半会在英语课堂上融入表演、游戏、竞猜、视频等教学方法，利用趣味性教学来帮助学生在课堂上积极活跃地参与到课堂当中。

　　小学升入初中，不少学生觉得初中英语难学，一些经常参与课外辅导班的学生可能觉得初中英语是难度适中的，而对于那些基础较弱，接受能力不太强的学生而言，初中英语会使其觉得困难重重，进而产生抵触心理，教师也往往会因后进生而感觉教学难度陡增。班级里会出现如此现象，优秀生容易骄傲自满，后进生则形成厌学，致使整个班级英语成绩下降。

　　二、中小学英语教学有效衔接的方法

　　1.研读教材

　　初中牛津版的英语教材对于基础较好的学生而言是一大优势，但是对于基础较差的学生而言就是一种较大的负担。牛津版教材容量相比于其他版本的教材要更大，给学生提供了更好更多的学习机会。经过改编的牛津版教材帮助学生提高了想象空间，也在一定程度上提高了学生的阅读理解能力，使学生的构词能力和词汇量都得到扩张。牛津版教材在标题上做了较大改动，每一章节只用一个词组表示，牛津版教材区别于人教版和其他教材的内容就在这里，改版后的牛津教材大大提高了学生的想象空间。

　　2.教法衔接

　　对于刚步入初中课堂的学生而言，其心声就是渴望教师在教学方法上依旧停留在小学阶段的教学模式，初中的教学模式有着较大幅度的转变，使学生一时难以接受。所以教师可以针对学生出现的这一情况，依旧采用寓教于乐的教学模式进行英语课程的授课，依旧可以在课堂上融入表演、竞赛、游戏等极具趣味性的教学方法。再把初中教学方法慢慢渗入到日常教学当中，使学生的学习兴趣一直持续下来，在潜移默化中使学生主动接受初中教学方法，通过循序渐进来达到英语成绩的提高，使初中与小学的英语在教学方法上进行顺利衔接。

　　3.情感衔接

　　教师在课堂上应注重和营造和谐的英语课堂环境。在延续小学寓教于乐的教学模式上，适当给予学生鼓励和奖励，不要因为学生接受能力较差就失去耐性、批评学生，应该对接受能力较差的学生进行耐心引导，争取想办法来提高学生的接受能力和学习兴趣。

　　4.注重学法的衔接

　　初中英语教师应在接触学生之后就开始对学生的学习习惯进行关注。帮助学生培养正确的学习方法，以此来帮助学生增强学习毅力和学习策略。鼓励学生在课堂上多举手，通过要求学生多举手回答问题来帮助学生集中注意力。课后多对英语知识内容进行听、说、读、写，不同于小学课堂，初中课堂对学生的听说读写要求都有了更多的要求，因此要想学生能够较快地接受英语教学内容，就应指导学生采取科学的记忆方法来接受英语。

　　5.注重评价的衔接

　　教学工作始终离不开评价，在英语教学中也是如此。对于学生而言，老师给出的评价是对自己学习成果的肯定。教师应在初中英语教学中，对学生注重教学评价方法的运用，在评价中要培养学生的积极性和自信心。教师可以通过给学生建立档案袋，学生和教师两部分都进行评价，帮助学生养成自主总结学习成果的好习惯，学生可通过老师对自己的评价意识到自己的不足，从而学会扬长避短，能够帮助学生不断进步。

　　新课程下的英语教学要求对全体学生进行素质教育，强调教师要尤其关注情感，激发英语学习兴趣。因此，教师应帮助学生树立学习信心，引导其综合运用英语，使其人文素养和实践能力都得到大力提升。教师应较好地完成自身阶段的教学任务，英语教学的过程是一个有机整体，小学和初中两个教育阶段是彼此独立又相互连接的，教师教学的重心就是要做好小学与初中的英语衔接教学，为此必须做好集体教研与教学。

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