小学语文阅读教学的适应性研究

　　所谓阅读教学，其中的一个核心就是“读”。它是培养和提高学生综合语文能力最重要的方式。通过以往的实践结果表明，如果不重视“读”或者“读”得不到位，将会无法让学生找到正确的语感，要想写出来那更无从谈起了。因此，语文老师首先要想方设法引导学生进行有效阅读。

　　一、结合教材内容激发学生的阅读兴趣

　　为了让儿童年龄的小学生更好地适应阅读教学，语文教师可以采用形式多样的方式，比方说，故事、儿歌、童话等，这些都是深受学生喜爱的体裁。除此之外，老师在讲解的过程中要富有激情，以此来感染学生更好地体会文章的内涵。比方说，在教学《四季》一文时，语文老师可以安排学生边表演边背诵课文的方式，这样既可以让他们了解四季的特点，同时还可以深入理解文章的内容。

　　二、采取行之有效的初读和精读

　　其中初读阶段，其目的就是为了强化学生对文字以及相关符号的认知，扫除文字障碍，将文章读通，从整体上感知课文，从而获得初步的理解。经过时间的推移和知识的不断积累，为了让学生更好地感悟课文中的丰富内涵，语文教师应当从旁进行引导，促使学生在读的过程中获得正确的体验。要想做到这一点，首先需要将读书的权利交予学生，让他们充分地发挥自身的主观能动性去感受和理解文中的意思和内涵。同时还要体现出层次性，在每一次读的过程中都要达到不同的要求。可以引导学生采用多样的读书形式，比方说，小组读、个人读、自由读等，并且可以让学生在情感体验的前提下自主选择听众以及朗读的方式，最后达到熟读的效果。

　　综上所述，为了全面提高学生的语文素养，各小学的语文教师应当根据时代发展的潮流，在新课标的理念指导下，想方设法调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松、愉快的情境下进行适应性阅读，从而提高教学质量。

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