小学美术小班化教学作业评价的新探索

　　在教育改革的推动下，小学的美术教学实施了小班化教育，并通过教师在美术作业中正确评价学生的过程，关注学生的表现及情感，培养学生具有正确的学习态度，增强学习的自信心。通过开设小班化教学，积极有效地评价学生的劳动成果，学生积极思考了，具有了较高的学习积极性和学习欲望，提高了创造能力，变得更加积极向上，并能够根据自身的优势，将自己的艺术潜能发挥得淋漓尽致，真正达到美术教学的目的，培养更多的优秀人才，使学生在生活中、学习中和工作中都能够具有正确的观点进行分析和判断。

　　一、通过分层评价培养学生自我认识

　　在小学美术教学中，小班化教学模式得到了教师和学校的认可，美术这门课程的学习，需要学生在课外或者是课后仔细地欣赏与观察，发现事物的特征，找到审美的方向。教师在批改作业的时候需要具有较高的分析能力，使学生正确地认识自我，将自己摆到合适的位置上，更好地进行学习。例如教师在培养学生进行绘画或是制作一些美术作品的时候，可以先给学生讲授绘画与制作的要领，然后给学生布置相关的作业，这样学生可以根据自己的生活环境，找到自己熟悉的、感兴趣的事物进行绘画或者模仿，发挥出学生的学习潜能，并能够增强学生的创造意识。教师在评价学生作业时，除了评上等级A、B、C等，还可以给孩子一些鼓励性的批语。学生看到教师的评价，会相互参考，找到自己的不足，扬长补短。通过这样的教学方式，使学生找到适合自己的位置，不过高地估计自己，也不过低地看扁自己，有助于学生正确认识自己，促进身心健康成长。

　　二、通过评语评价鼓励学生具有积极的学习态度

　　学生在乎教师对自己的看法，教师的一句话、一个眼神都会给学生的学习与心理带来很大的影响。每个学生都期待自己在教师心理占据很大的地位，因此教师在作业评语中，要谨慎书写，不能够降低学生学习的欲望，要让学生感受到教师的期待与关爱。例如，有的学生完成的作业效果并不是很好，教师可以这样写道：“作品完成得较好，但是老师认为你能够制作出更好的作品供大家观赏，希望你再接再厉，不辜负老师的期望。”后面细心地画上一个笑脸。例如，教师对一些厌学，甚至放弃了学习的学生，可以这样评语：“虽然你不喜欢学习美术，但是老师还是非常喜欢你，我觉得你具有很多天赋，如果你能够喜欢美术这门课程，一定会更加快乐、更加优秀。”教师通过这样的教学方式，使学生改变了最初的心理，增加了与教师的感情，这样会激发学生更好地进行学习美术知识，提高学生的审美意识，提高小学美术课堂的教学效率。

　　小学美术教学中进行作业评价，是美术教学活动中一个重要的环节，可以体现教师的水平及教学技巧，可以激发学生学习的意识，能够有效地提高学生的学习成绩。总而言之，教学的最终目的是培养学生浓厚的学习兴趣，只有学生自主地进行学习，具有强烈的学习欲望，才能够坚持不懈地克服学习中遇到的困难，不断地进步，在未来的生活中将自己的生活变得更加丰富多彩。

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