小学语文写作教学存在的问题及对策

　　小学语文写作要贴近生活，让学生勤于动笔，敢于表达。教师要积极引导学生关注现实生活，表达真实情感。写作作为小学语文中的一项重要内容，教师要调动学生写作的兴趣，让学生积极投入到写作中。同时，教师在为学生讲解较为基础的字词或句式时，还要注重对学生综合文化素养的培养。只有这样，学生才能在写作中有感而发，用最恰当的文字表达自己内心的感受，从而培养良好的写作习惯，并为今后的学习打下坚实的基础。

　　一、小学语文写作教学存在的问题

　　1.写作教学趋于形式

　　很多教师对作文的形式比较重视，过分追求写作的技巧，在写作教学中一味地让学生背诵优美词句，并在自己的作文中应用。这样的方式虽然让文章辞藻很华丽，但是却使文章丢失了最基本的内涵。另外，学生在完成写作之后，教师也缺乏对学生写作过程中的问题进行正确指导，长期下去，极大地降低了学生写作的兴趣。

　　2.学生语文基础过差

　　很多学生没有牢固掌握语文基础知识，并缺乏足够多的语文积累，这样就导致学生在写作过程中写作素材十分匮乏。学生不知道该写些什么，该怎样写，常常感到写作是一项艰巨的任务，难度很大。学生没有较强的语文基础，就很难对语文写作产生足够的兴趣，也没有写作的积极性，甚至对写作感到厌倦，不能促进自身写作水平的提高。

　　3.文章缺乏真情实感

　　小学语文写作不仅要结合生活实际，还要通过学生对生活素材进行加工、提高和重组，充分表达自己的感悟。但是很多学生在写作中经常生搬硬套，不能有效结合自己的生活实际，不能真实表达出自己的体会，也不能够以文字的方式，表达自己对身边的人或事的感受。由于很多学生缺乏足够的词汇量，造成写作中存在着大量的大话和空话，缺乏创意。虽然有的句子读起来十分漂亮，但是这些都是学生从作文书中摘抄来的，学生自己的表达能力很差。

　　二、改善小学语文写作教学的对策

　　1.融入真情实感

　　很多学生的文章缺少真实情感，显得十分干涩，主要是由于学生未能把自己独有的情感融入文章中。学生的情感要通过对生活的感悟获得，不可能来自教师的传授。学生只有经过生活的洗礼，才会有话可说，才能够将自己的感情表达出来。教师可以从学生的特点出发，了解学生的兴趣爱好，在条件允许的情况下，要让学生走出课堂，走向社会，引导学生认真观察和体验生活，让学生学会表达自己的真实情感。比如，教师可以为学生布置作业，让学生以感恩为主题，写下自己最想感谢的人。父母是学生最想感谢的人，教师要让学生在生活中观察父母的言行，这样学生就能够真正感受到父母在生活中对自己的关爱。如此，学生便可以将对父母的感恩写到文章中，这样写出来的文章才会充满真情。

　　2.加强课文阅读

　　学生在小学阶段，因为受到年龄的限制，一般很难接触到更多的课外知识。学生要想学好语文，掌握更多的知识，就不能将眼光放在课堂，要积极向外拓展。因此，教师要对学生进行指导，鼓励学生多阅读课外书籍，以此不断丰富自己的知识面，开阔自己的视野。正如唐朝诗人杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生只有具备了丰富的课外知识，才能够有效提高作文写作能力。

　　3.加强写作练习

　　学生的写作能力并不是一朝一夕就能够养成的，必须要经过长期的练习。在学习中，学生要勤于动脑，尤其是要在思考后将自己的感想记录下来。只有通过不断的写作实践，才能够逐渐提高自身的写作水平。当然，学生也不能一味地进行模仿写作，这只是一种写作练习的手段，而要通过这种手段举一反三，创造出具有新意和个性的文章，这样才能达到练习的目的。

　　总之，在小学语文写作教学过程中，教师要积极引导学生体验生活，积累写作素材，让学生用笔记录生活的点滴，不断提高写作能力和语文素养。写作在小学语文中占据了重要地位，是体现学生素质的一个标准，也是目前语文教育改革的一项重点。生活是写作的源泉，教师要鼓励学生多感受生活，写下亲身经历的事情，只有这样，才能激发学生写作的兴趣，从而提高小学语文写作教学的效率。

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