在综合性学习中提升小学生的语文素养

　　综合性学习的最终目的是培养及提升学生的语文素养，这就要求教师在实际的语文教学中将教学的方向着眼于学生的精神世界，将语文知识内化到学生的品质之中，帮助学生形成一种素质修养。语文素养是一种综合的素质，它并不是孤立存在的，学生语文素养的培养是一个漫长的过程，文章主要就综合性教学中如何提升小学生语文素养进行探究讨论。

　　一、以语文课堂教学为中心，找准综合性学习的切入点

　　教??在实际的综合性教学之中要始终以语文课堂为中心，充分地挖掘语文教材内容，促进学生语文素养的提升。在课前预习阶段，不能仅仅将预习的重点放在生字、生词、文章分段之上，要详细地了解课文的背景及内容。比如，在学习《夜莺的歌声》这一篇课文时，学生可以利用各种学习工具就第二次世界大战、苏联卫国战争等时代背景进行查询了解；在学习《给家乡孩子的一封信》时，学生应该对作者巴金先生的生平事迹及主要的作品有简单的了解；在学习《爱因斯坦与小女孩》时，对主人公爱因斯坦的生平事迹、重要贡献进行查询，这有利于学生理解文章内容。学生在课前综合性学习活动中，针对课文内容进行预习，提出问题，探究答案，有利于培养学生求知探索能力。在课堂教学中，教师要能够根据教材的内容，提出一些具有启发性的问题，鼓励学生敢于质疑，善于捕捉有价值的问题主动提问，积极地探讨分析，最终确立一个综合性、有价值的符合学生认知特点、心理特点的学习主题。比如，在学习《埃及的金字塔》时，文章对金字塔的外观结构、建筑方法进行了大致的介绍，但并没有对其内容结构进行分析，学生可以针对这一问题进行设想，教师也可以以“神秘的金字塔”为主题开展课外实践活动，由学生自己在课外时间搜集与金字塔有关的信息，然后开展探究讨论。

　　二、将语文学习与其他的学科融合起来

　　语文学科的内容十分丰富，与小学教育中许多学科都有着千丝万缕的关系。语文综合性学习之中教师要能够将语文知识与思想品德、社会、科学、音乐、美术等学科联系起来，拓宽学生的学习空间。比如，在学习《黄河魂》的时候，可以首先观看与黄河、壶口瀑布有关的视频，然后播放《黄河大合唱》这首歌曲，让学生了解黄河有关的历史故事，使得课堂内容更加丰富多彩，拓宽学生语文学习的知识面，这对于学生语文素养的提升十分有帮助。

　　三、通过开展语文实践活动，开阔学生的视野，锻炼学生综合实践能力

　　语文实践活动是培养学生实践能力的重要手段，是综合性学习的有效途径，教师在实际的教学之中要以教材为依托，开展语文综合实践活动。随着教育改革的不断深入，当前小学语文教材已经历经了多次改版，内容更加丰富多彩，教师要能够充分挖掘教材内容，以此为基础开展听、说、读、写等实践活动，从而促进小学生语文素养的提升。比如，在学习《滴水穿石的启示》时，教师可以以课文的主题开展一个演讲活动；在学习《盘古开天辟地》的时候，可以以“神话”为主题开展一个“神话故事汇”活动，由学生自己搜集我国的各种民间神话故事，比如“嫦娥奔月”“后羿射日”“女娲补天”“精卫填海”等，然后在实践活动中为同学们讲述，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，而且能够让学生更详细地了解中国古代神话，有利于开阔学生的视野。比如，在学习《趵突泉》的时候，教师可以组织开展小导游活动，就近选择一个自然景点，组织学生进行观赏，然后写一个观后感，这对于学生写作能力的培养十分有帮助。

　　语文是我们的母语，日常生活的方方面面都能够接触到语文知识，教师要善于利用生活中的教育资源，开展语文实践活动，将语文学习延伸到生活实际之中，开阔学生的视野，培养其语文学习能力和素养。比如，引导学生深入社区文化活动中心、博物馆、图书馆等地方，调查体验，增长见闻，开展春节义务写春联活动，积累语文学习素材。

　　综合性学习是新课改之中小学语文教学的新要求，也是大语文思想的集中体现，小学语文教师在实际的教学之中要将语文学习与其他学科融合起来，通过各种语文实践活动，丰富语文学习的内容，开阔学生的视野，切实促进学生语文素养的提升。语文素养的培养是一个循序渐进的过程，教师在教学之中要做到持之以恒，只有这样才能够最终实现小学语文综合性教学的目标。

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