如何有效创设小学语文课堂教学中的情境

　　良好的课堂情境能够触及学生的情绪和意志，让学生主动积极学习。这种教学方式不仅能够提高教学质量，更能让学生具备学习能力。

　　一、运用多媒体，改变课堂的沉闷气氛

　　多媒体教学是一种新型的教学方式，也是现代化的教育手段。它能够将静态课本知识转变成动态的音乐图像，将抽象难懂的理论通过具体的事物表现出来。合理运用多媒体，就可以直接触及小学生的心理认知以及情感活动，能够烘托出与课堂相适应的气氛，使得学生如临其境，更快、更深地掌握课堂内容。例如在学习《黄山》一文时，不再是墨守成规，按照阅读提示来自学课文，而是找来很多关于黄山的照片，配合和文章相应的音乐，让学生切实感受到黄山的气场、黄山的恢弘、黄山的柔美。学生会情不自禁地被画面带动，喜欢上语文甚至爱上语文。

　　二、扮演角色，将学生带入情境

　　教学情境要想真切体现最直接的方式就是指导学生表演。让学生从角色的角度深入体会课文中人物的所思所感所想。正因为学生深刻体会了作者的感想，才能更加深刻地理解文章内容。

　　首先，要做到进入角色。这就要求学生要有感情地阅读文章，带入感情才能体会课文中各种人物的各种感情。其次，能够分配角色。这样阅读能够让其他学生听到文章中不同人物的各种声音，未见其人却已闻其声，大大增进了对课文的理解。最后，如果能做到直接表演就是再好不过了。如《雷雨》（节选）《屈原》（节选）等，组织学生扮演剧中的人物，以生动有趣的方式表现，不但能让学生在游戏玩闹中掌握知识，还能激发学生的学习兴趣。如果还能让学生自己改编剧情就更好了，学生在自己的理解中更换人物，用自己独特的方式表现人物感情，既能很好利用学生富有创造性的头脑，又能更快更好地学习课文。

　　三、联系实际生活，深化主题

　　现代教学均要求学生将课本与生活实际和科技发展相结合，紧密联系。因此，教师营造良好的教学情境就是在放飞学生的心灵，构建生活课堂。所有的理论都来自于实践，小学生对于事物的认知不多而且记忆力极好，容易对各种事物产生兴趣。

　　例如在学习《丝绸之路》一文时，在精美的图片和应景的音乐中体味这条千年之路，这条连接东西方文化，承载东西方文明和友谊的古老之路，多少骆驼的踩踏，多少商贩的游行，造就了现在千年古路。从文中死板的文字联系到当今中国古老的文明以及和其他国家深厚悠久的友谊。学生不但学到丰富的古国历史而且能够更加了解当今中国的文明现状，了解国家发展的繁荣，感受祖先为如今的幸福生活付出的辛勤汗水。

　　综上所述，营造良好的课堂情境能够激发儿童的学习兴趣，让学生爱上学习语文。教学其实也是一门艺术，怎样能够让学生更好更快接受课文，在不枯燥、轻松的学习环境中体会作者感情是每一位语文老师都需要深刻思考的问题。老师必须结合语文教学特点和学生的特点、学生的情感来营造不同的学习氛围，积极展开教学中的双边活动，积极倡导“合作、自主、探究与快乐”的教学方法，努力提高教学水平。

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