浅析小学启蒙作文教学对策

　　作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。其实小学语文从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。

　　一、给学生树立信心

　　成功的前提就是自信。对于刚刚进入小学的儿童来说，树立习作自信就是引领学生成功迈入作文殿堂的第一步。作为教师，必须在教学中注意自己的言行举止。不少语文老师在第一次习作教学课上有意夸大习作难度，以引起学生的注意却适得其反。但也有不少教师善于引导学生树立自信，如某位教师的第一节作文课，她是这样教学的：“说话同学们会吧？”学生听到老师问这样幼稚的问题随即哄堂大笑，这谁能不会呢。教师顺势又对学生说：“同学们都会用嘴巴来说话，这一节课，我们要用笔来说话，看谁说得好。”导入有趣、机智，由浅入深，在学生的脑海中留下这样一个印象――写作文就是用“笔”来说话。学生轻松地接受了习作课，没有产生恐惧心理。

　　二、让学生模仿文本

　　提高学生启蒙作文水平的方法之一便是让学生从模仿文本开始。教学活动中，教师要引导学生积累课文中的好词好句和优美片段。一是要把这些好词语好句子摘抄在专门的笔记本上，二是要把课文中精美的语段熟读成诵，记在脑子里，进而在习作的时候有话可说、有词可用。笔者又一次在语文测试卷上设计了一道半命题作文“我爱家乡的_____”，有一个学生以“我爱家乡的果树林”，文中有些片段写道：“春天的家乡美丽极了，柳树抽出了嫩嫩的新芽，葱郁的树叶密密层层，就像一把天然的伞把树林遮挡得严严实实……夏天，果林的叶子绿得苍郁，那绿简直就要往下滴，使人垂涎三尺……秋天，果林的叶子渐渐变黄了，丰收的季节来到了，苹果、梨、桃子等果子一个个像涨红了脸的婴儿，可爱极了……冬天的雪花飘飘洒洒在果林的树梢上，好像给果树林盖了一床薄薄的羽绒被，美丽极了。”从学生所用的语句来看，不少来自于已经学过的课文，由于平时的不断积累，已经形成了知识储备。

　　三、每天训练日记

　　勤于习作，笔耕不辍。让小学生学会写日记，对于启蒙作文教学有益无害。笔者有一次检查日记时发现一个孩子写道：我今天上课开小差、不认真听讲，被老师批评了。“批评”二字学生不会写，用的是拼音代替，还有不少没有标点，读起来不顺口。尽管如此，学生还是把自己的心里话表达出来，写出了真情实感。教师每天可以选择一些优秀的日记，让爱读书的孩子站在讲台前读给学生听，让学生的习作拥有更多的听众。

　　四、个性评价习作

　　评价是启蒙作文教学的关键环节。教师要善于捕捉学生习作中的闪光点，要善于放大学生的优点。作文评讲的过程是一个十分有趣的过程，评讲活动的设计要得当，要积极鼓励学生善于阅读自己的文章和别人的文章，勇敢地做作文的“第一个读者”。教师还要因材施教，不同情况不同对待。如笔者班级中一个成绩不是太好的学生在描写秋天的习作中，准确地用了“飘散”，于是有这样的批语：这个词语用得非常好，全文因为有这样的词语存在而美丽，如果能多一些这样的词语，你的作文老师将更加爱读！

　　启蒙教学主要是培养学生的习作兴趣，让学生敢于抒发心中的感情，并在其中体会习作的乐趣和喜悦。教师要在教学中善于总结，不断优化启蒙习作教学方法，提高学生习作水平。

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