运用多媒体,优化小学英语课堂

　　多媒体的优势是形象直观，能够充分运用图片、视频和音像效果来达到教学的目的，多媒体的形象直观性能够激发起学生学习的积极性，调动他们的感官细胞，能够把他们的注意力都转移到对知识点的注意上去。根据实验表明，生性活泼的小学生对于多媒体这种直观性比较强的教学工具的专注度，远远大于对粉笔、黑板这样单调的教学工具，让多媒体参与到小学英语的教学工作中去，可谓是犹如给英语教师找到了一个教学的好帮手，值得英语教师及时对多媒体教学进行研究、利用一下，具体来说，多媒体教学的优势主要呈现在下面几个部分：1.调动学生学习积极性。运用多媒体教学，声音和图片，以及录像等都非常形象直观，这些丰富多彩的画面和声音很容易吸引住学生的注意力，引发他们学习的好奇心，在学生带着浓厚的学习兴趣去学习的时候，学习效率无疑会大大提高。2.优化教学模式。传统的教学模式，是教师三尺讲台，一根粉笔，就像一首童谣里唱的“黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停”，这样单调的教师讲、学生听的教学模式，很容易打消学生学习的兴致，尤其是遇到一些比较枯燥的知识点，学生的思想就难免神游了，而多媒体的教学画面生动、形式活泼，极大地优化了这一教学模式；3.满足学生的求知欲。教师即便知识再渊博，也有不懂的内容，而运用多媒体进行教学之后，教师可以把学生的疑问统计下来，及时在互联网上搜寻，帮助学生寻找出满意的答案，满足他们的求知欲和进取心。

　　多媒体参与到小学英语课堂上有这么多的优点，我们应该怎么利用它的优点，及时摒弃它的缺点，让它更好地为我们的教学工作服务呢？我觉得，我们主要应该从以下几个方面来做。

　　首先，充分发挥多媒体的作用，培养学生多方面的能力。多媒体的潜力是无穷大的，它的功能就像海绵里的水一样，只要我们善于利用，就会有数不清的资源。既然我们用它做了教学用具，就要充分发掘它的潜力和功能，不要让它的功能白白浪费，在没有运用多媒体进行英语教学的时候，我们最注重的是学生背英语和写英语的能力，很多学生学习的都是哑巴英语，可以做很多英语题目，但是如果真的运用就会不知所措了。当在身边遇到外国人，大部分学生是听不懂他们说的话，更谈不上和他们交流的。这就说明了学生英语的学习能力还不全面，在这一点上，我们可以通过多媒体来进行弥补。比如，在多媒体上，我们可以听到纯正的英语发音，教师就可以通过这一点，让学生进行听力和口语的练习，对发音不标准的学生及时给与矫正。多媒体提供与听力相对应的声音、画面和人物、情境等，学生们置身于这样的环境中，就像到了一个纯正的运用英语的国度，能够自觉地锻炼自己的口语和听力。

　　其次，巧妙运用多媒体的作用，把学习的知识活泼化。小学生之所以对英语的学习望而却步，很多时候都是因为有些英语的知识点枯燥乏味，学生学起来提不起学习的兴趣，而多媒体恰恰可以解决这一难题。比如，当学生记不住单词的时候，教师可以把这些单词编成一个故事，并配置相应的图片，比如：让一个个单词写在一个个果实上，让一个小姑娘背着小筐出来摘取这些果实，一个个把要学习的单词收进自己的词语小筐里。教师可以激发学生的学习进取心，说：小姑娘只有把这些果实都放进自己的筐里的时候才能回家，让我们赶紧帮帮她，让她早点回家好不好？强烈的画面感可以激发起学生的同情心，抱着让小姑娘一起回家的愿望，他们自觉地投入了背诵单词的过程中。教师可以抽查学生，当背出一个单词的时候，教师就把那个果实放到小姑娘小背篓里，同时带给学生强烈的荣誉感和自豪感。

　　第三、拓展运用多媒体的作用，拓宽学生的视野。英语学科是一门语言学科，其中涉及的知识点非常多，当学生的求知欲打开之后，仅仅靠课本上的知识是远远难以满足学生的要求的，在学生的脑海中会萦绕着很多新奇的小问号，他们新奇的问题有时候连教师都难以解答，而多媒体就像是一个百科全书一样，可以解答他们的这些问题。教师就可以带领学生们在网络上寻找答案，解答学生们的疑问。教师应该正确认识多媒体的作用，它不仅仅是课堂上教师的教学工具，而且还是开拓学生思维和视野的一扇窗户。教师可以通过多媒体做一些链接，让学生们懂得跟课本有关的知识点，扩充自己的知识库，拓宽学生的视野，开阔他们的眼界。

　　值得我们教师注意的是，多媒体只是辅助英语教学的一个手段，不能过大地依赖它，让它起到喧宾夺主的作用，要认识到，自己才是教学活动的主体，应该充分发挥自己的主观能动性。教师也要避免学生过度地沉迷在对多媒体的迷恋里，教师应该让多媒体充分发挥它的积极作用，在活跃课堂气氛，改进教学模式等方面起到自己的作用。

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