如何让小学语文课堂教学“活”起来

　　中图分类号：G622.3 文献标识码：A

　　为了达到小学语文教学目标，小学语文教师应科学合理的为学生制定相应的教学方式，打破传统死板的教学模式，让学生积极参与到教学中来，营造轻松活跃的小学语文课堂氛围，帮助学生更好的学习语文，不仅增强学生对教师的信任感，还能培养出符合时代发展的综合性人才，使小学语文教学主旨更好地体现出来，展现出小学语文教学精神。

　　1小学语文课堂教学现状

　　大部分地区的小学语文课堂中，语文教师都是以“满堂灌”的教学方式对学生进行知识灌输，与学生之间缺少交流与互动，并且在教学生知识之前，先为学生立下课堂规矩，例如：让学生在教师讲课时不许乱说话，扰乱教师教学思路。使学生有问题不能及时提出，打消学生学习积极性，学生注意力难以集中。这样，不仅很难让学生将所学知识消化，还增强教学难度，导致学生在语文课堂上活跃度较低。另外，教师在进行语文教学设计时，过于注重学生能否“学会”，缺乏教学开放性，使学生无法发散思维。并且教师在教学过程中缺少热情、激情与艺术性，整个人呈现出体语呆板、语调平淡、精神不振的状态，甚至省略上课、下课学生起立问好的步骤，导致学生精神状态松散，难以集中思维，语文学习效率较低。还有一部分语文教师对学生要求过于严格，对学生实行高压策略，进行课堂提问时，若是学生答不上来以及答错，便学生进行罚站、口头批评等惩罚，使学生在语文课堂中，心理容易出现精神状态不佳、过于紧张的感觉，久之，就会厌倦语文课堂。

　　2让小学语文课堂教学“活”起来

　　2.1课前准备阶段

　　首先语文教师应以学生为主体进行教学，所以在课前准备时要充分了解学生，并改变自身教学理念将“以知识为本”教学改为“以人为本”教学，是学生在自主状态下来学习语文知识，提高学生接受性、自主性、探究性、合作性学习。因此教师在课前备课时需重视、了解学生情况。（1）教师要从各方面了解到每名学生的个体特点与语文基础知识，并结合学生综合情况，全面备课；（2）了解学生性格差异，进行个性化教学，合理使用因人施教的教学方法；（3）教师要对每名学生进行准确评价，首先要了解学生的学习背景以及生活背景，制定出符合学生现状的教学方案。

　　例如，在某地区一位年轻的语文教师在对学生进行教学前没有了解班上学生的学习背景与家庭背景，导致在开展古诗《草》这一课的教学时，为了加强与学生之间的互动性，便指定班上一名女同学提问“如果老师是你的妈妈，你会为妈妈背首什么诗呢？”，没有想到这名女同学低着头不说话默默抹眼泪，无论怎么安慰，这名同学都无法停止下来，教师便不知所措的站在一边。事后，经过了解才知道，这名女同学的妈妈，在年前因病去世了，教师由于没有及时了解学生情况，导致在课堂教学中无心触及到学生伤心点。因此，教师应在备课时要全面了解学生情况。

　　2.2在语文教学过程中实行有效策略

　　当下的小学语文教学背景下，如何能够有效改善小学语文课堂教学沉闷、古板的教学氛围，使每位学生都能乐与学综合发展呢？这是大多数小学语文教师普遍思考的问题，其实教师要想做到使学生乐与学综合发展，首先要改变以往的教学方法，紧跟时代前进脚步，研究出科学合理的小学语文教学方法，有效提高学生语文水平。

　　（1）营造平等的语文教学氛围。小学语文教学的基础就是要语文教师与学生进行沟通、交流，并且沟通、交流的方式一定要轻松、平等，增强学生存在感，在学生在轻松、和谐的氛围中学习，能够有效提升学生学习兴趣。例如，在进行《称赞》这一课的教学时，教师可以让两名学生分别扮演小獾与小刺猬来进行对话，让学生以自身感受去了解课文中心思想，从而提高学生学习效率。

　　（2）运用多种方式进行课堂提问。在语文课堂教学中，无法离开对学生的提问，因此，语文教师要运用多种方式对学生进行课堂提问，才能引导学生发现问题、解决问题。首先，教师应创设问题情境，将学生带入到探索、发现的学生状态中。例如，教师在课前，准备一些手工课件、图片等直观教具，加以合适的语言，对学生进行引导性提问，启发学生探索潜能，对学习语文产生兴趣。另外，教师要拟定一些有助于开拓学生思维的问题，答案要具有开放性，让学生能够表达自身想法，积极融入到课堂讨论中。

　　2.3针对学生个体进行多元化评价

　　教师应充分掌握到学生个体差异，并结合学生学习、性格特点，对学生进行多元化评价，增强学生思考全面性，利于学生发散性思维的开发。此外，语文教师不能根据大众标准去规定、评价每一名学生学习。适当的留给学生个性发展的空间，使学生能够其见解，使学生语文学习能力得到有效提升。例如，教师在进行课后评价时，可设定多种荣誉称号，比如“阅读之星”、“作文小能手”、“答题大王”等，并根据学生喜好分发给学生一些小奖品，来激发学生上进心，使学生发挥自身特长，树立正确学习观念，促进学生差异发展。

　　3结语

　　总而言之，语文教师的教学方式，对语文课堂氛围有着很大影响，在一定程度上决定了学生的学习效率。因此，教师在教学过程中，要充分结合学生实际情况，制定一套科学合理的教学方案，并以轻松、自在的状态面对学生，与学生加强交流，使小学语文课堂教学“活”起来，这样才能提高学生学习兴趣，促进学生综合性发展，实现小学语文教学目标。

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