小学英语课堂中互动教学的应用

　　语言是人们进行沟通、交流的重要工具，而语言教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力。作为一门外来语言，英语虽然具有很强的实践性，但是却缺乏天然的学习环境，对于初学英语的小学生而言，学习英语会遇到很大的困难，因此，小学英语教师需要采用科学的教学方式，营造合适的教学环境，培养学生听、说、读、写的能力，以提高学生的英语水平。同时，从人类的发展规律来看，儿童时期不仅是生理、心理发展的重要时期，，而且是语言学习的关键时期，这一时期儿童具有强烈的好奇心和求知欲，能够主动地学习新的知识，善于跟别人进行交流、合作，因此，采用互动教学方式，加强师生之间的有效沟通，可以提高学生参与的积极性，从而取得良好的课堂教学效果。

　　一、小学英语课堂教学中存在的问题

　　1.重视互动教学的形式，忽视了互动教学的效果。在实际的课堂教学活动中，小学英语教师通常采用小组合作学习的形式，在开展教学活动时，小学英语教师会提出问题，让学生根据问题，分组进行交流、讨论。从表面上看，学生的讨论非常热烈，学习氛围非常浓厚，然而实际上，小组内的有些学生在滥竽充数，没有针对问题，进行有效的分析和讨论；还有一些学生为了应付教师布置的合作任务，用中文进行交流、讨论，使得合作学习流于形式，从而降低了教学效果。

　　2.片面强调学生的学习兴趣，忽视了教学的有效性。新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式，主张把学习的自主权交给学生，因而，在课堂设计中，很多教师只注重设计活动方式、游戏方式，忽视了设计教学内容和教学环节，使得教学内容缺乏连贯性，教学环节散乱，这种教学设计方式，虽然尊重学生的主体地位，提高了学生的学习兴趣，但是，却降低了教学效果，不利于学生英语学习能力的发展。

　　3.片面强调学生的主体地位，忽视了教师的指导作用。教学情境是吸引学生注意力，提高教学效率的必要手段。在实际的教学活动中，许多小学英语教师会根据教学内容，创设情境，以激发学生的学习热情，提高教学质量。然而，在实际的教学活动中，许多小学英语教师片面追求教学情境的“新、奇、趣”，忽视了创设教学情境的目的、意义和效果。有些教师虽然创设了情境，但没有根据情景，指导学生的学习行为，培养学生听、说、读、写的能力，从而降低了英语课堂教学的效果。

　　二、互动教学在小学英语课堂教学中的具体应用方式

　　1.营造良好的互动氛围，激发学生的学习热情。小学生的年龄较小，心理发展还不成熟，认知能力和理解能力不足，具有强烈的好奇心和求知欲，因此，小学英语教师可以根据学生的实际情况，采用合适的教学方式，营造良好的互动氛围，以激发学生的学习热情，提高教学的效率。在具体的教学过程中，小学英语教师可以根据学生的心理特点，结合教学内容，创设良好的教学环境，充分调动学生的好奇心和积极性，以提高教学的有效性。例如，小学英语教师可以利用音乐、故事、游戏等方式，营造出轻松、活跃的英语学习氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高学生的学习热情，提高课堂教学的效果。

　　2.利用多媒体教学技术，创设合适的教学环境。作为一种先进的教学手段，多媒体教学技术具有图文并茂、声像结合的特点，可以直观、具体、形象的展示教学内容，帮助教师突破教学重难点，提高教学效率，因此，小学英语教师应该积极与时俱进，合理使用多媒体教学技术，以吸引学生的注意力，提高教学效率。例如，在实际的教学过程中，小学英语教师可以根据学生的好奇、好动的心理，结合教学内容，下载一些卡通人物、动物的图片，选择合适的英文歌曲，制作成教学课件，在课堂上播放，以充分调动学生的多重感官，提高学生参与的积极性和主动性。

　　3.开展小组合作学习活动，提高学生的参与程度。小组合作学习活动不仅可以营造轻松、活跃的课堂教学氛围，而且可以提高学生的合作能力，因此，小学英语教师应该积极开展小组合作学习活动，不断提高学生的参与程度，以取得良好的教学效果。在具体的教学过程中，小学英语教师可以留出几分钟的时间，让学生利用英语与同桌进行交流，以锻炼学生的英语交际能力。另外，小学英语教师可以采取提问的方式，让学生根据问题进行交流和讨论，以培养学生的合作意识，提高学生的综合能力。

　　三、总结

　　总而言之，互动教学能够激发学生的学习热情，提高课堂教学效果，因此，小学英语教师应该树立正确的教学观念，合理使用互动教学方式，加强与学生之间的沟通与交流，营造活跃的课堂教学氛围，培养学生的英语交际能力，以提高学生的英语综合能力，促进学生综合素质的全面发展。

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