体育游戏在中小学教学中运用研究

　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01

　　一、前言

　　相较于传统的体育教学模式，体育游戏更贯穿于教学内容中的教学方式能激发学生的浓厚兴趣，在学校体育教学中贯穿体育游戏于始终，对教学内容有辅助及强化体育教学的健身功能、娱乐功能、拓展体育教学的教育功能，有效增强学生对于体育课的兴趣，促进学生的学习。但如何更好地将体育游戏融入体育教学中，如何合理地运用体育游戏，发挥学生的主动性，达到预期的效果是目前问题之所在。本文调查研究实习生在教学实习过程中运用体育游戏的现状，以及能够获得体育游戏的运用的第一手资料，为以后的实习生提出有效的建议，使其能合理运用体育游戏，更好地完成教学任务。

　　二、调查结果分析

　　（一）对体育游戏的运用频率和实用价值的调查结果与分析

　　对于实习生来说初踏上教育岗位，缺乏教学经验，对于课堂教学的组织和课堂气氛的气氛调动上比较生疏，不能有效激发学生兴趣，而通过体育游戏的使用能解决这些问题。大部分实习生在体育教学中经常使用体育游戏，普遍认为在体育教学中运用体育游戏是非常有必要的。

　　（二）对体育游戏的选择与分析

　　虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都属于教学活动，为了便于教学和取得良好的教学成果，选择体育游戏时应注意选择具有趣味性的游戏，游戏的动作、情节、规则和组织方法都应该与学生的实际情况相适应。经过调查可知，选择非自编的游戏的比例比选择完全自编和部分自编的游戏的都要大一些，很多实习生都选择没有新意的游戏―丢手绢，以及其他比较传统的游戏，这些游戏使用频率过多，一则因为大多数实习生对这类游戏信手拈来，很是熟悉，二则平时对体育游戏积累太少，三是不愿意动脑，只图方便。

　　（三）体育游戏在教学中各个阶段运用的情况分析

　　调查所知，大多数实习生把体育游戏用于准备活动，通过准备活动使学生表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，使学生从心理和生理上为基本部分的学习做准备。如跑动中的“听数抱团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”等，让学生在游戏中跑出欢乐、跑出兴趣，有效的达到准备活动的目的。可是在课堂的基本部分和结束部分使用体育游戏所占比例很少，大家都忽视了体育游戏在这两部分的功效。

　　（四）对教学运用体育游戏的效果分析

　　通过对研究对象的调查，实习生认为在课堂中运用体育游戏效果较好，但也有三分之一的人则认为效果一般，原因一是因为频繁使用传统游戏，使游戏本身失去了新鲜感，二则由于器材有限而人数过多，在进行游戏时不能每一个学生都均等地参加到游戏活动中去，从而使学生失去兴趣。

　　（五）对运用体育游戏适合性的分析

　　大多数的实习生把体育游戏的时间控制在课堂时间的四分之一到三分之一，约10分钟。不论是作为体育训练中的辅助手段，还是作为体育教学的实践课程，都需要把握体育游戏的“度”。游戏时间不宜过长，否则会使学生兴趣减弱，味同嚼蜡，从而使体育游戏本身的应用价值受到损害。同时，在体育教学中运用游戏时还应注意游戏负荷的适宜性。当游戏以基本教材出现时，应将几个不同活动量的游戏“轻重缓急”交叉排开，基本符合小―大―小的规律，以使负荷处于高低不断变化之中，这样既不影响活动气氛，又可调节课的节奏。较为合适的负荷，主要得靠教师的全面观察和及时调控来实现。

　　三、建议

　　（一）合理利用体育游戏。体育游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段，将游戏融入体育教学中，既丰富教学内容，又激发学生学习的自觉性和积极性，从而达到增强学生的身体素质，使学生掌握基本技术，提高技术水平。

　　（二）科学地组织体育游戏。在进行体育游戏时要做到科学、准确、有针对性，有利于学习和掌握体育基本知识、技术和技能。同时游戏的组织应具有普遍性，引导入要定时、定次轮换，避免少数人包揽的现象发生，以保证每一个学生参加游戏练习的机会相等。

　　（三）根据教学各个阶段的出发点的不同选择合适的游戏，针对学生的生理和心理特点，对体育游戏进行深入研究。平时多加积累、观察、有目的、有计划的组织和创编一些游戏运用到教学中去，认真研究并不断提高体育游戏的质量，努力使之成为体育教学活动中有效的辅助手段。

　　（四）体育游戏与创新教学相结合。在准备活动部分运用体育游戏既能够达到热身、活动筋骨的效果又避免枯燥呆板沉闷的课堂气氛，使学生的兴趣、身体技能活动额能力有所提高；而在基本部分穿插体育游戏不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的兴奋点，调动了学生的练习热情。体育游戏在课堂上只要合理科学的运用，无论在哪个环节都能起到良好的效果。还要懂得创新教学，将体育游戏与体育课有机结合在一起。

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