激发小学生学习语文兴趣的研究

　　兴趣是学生学习的原动力，“教必有趣，以趣促学”正是这样的道理，研究显示，合理利用兴趣可以有效提升学生的学习积极性。在小学语文教学中，很多学生对于拼音、字词学习起来并不感兴趣，严重制约着小学语文教学效果的提升，作为语文教师，首要的任务就是要提升学生的语文学习兴趣。

　　一、利用新型的教学方法培养学生的学习兴趣

　　要提升学生的兴趣，语文教师就需要从传统呆板、僵化的模式中走出来，用生动活泼、新颖趣味的原则来指导小学语文教学活动的开展，只有这样，才能够真正的落实素质教育的需求，培养学生的学习兴趣。要达到理想的教学效果，语文教师可以积极利用多媒体来创设出趣味语文课堂，利用此来营造出赏心悦目的教学氛围，锻炼学生的创新能力和想象力，让学生乐学。如，在《秦兵马俑》的教学中，由于课堂单调，让学生觉得非常乏味，很多学生不知道什么是兵马俑，为了让学生产生深刻的理解，可以利用多媒体来为学生播放一段关于“兵马俑”的视频片段，此时，学生会被兵马俑深深的吸引，并主动融入到课堂学习中。此时，再利用通俗的语言艺术将图片、文字和视频结合起来，就可以让学生对课文产生更加深刻的理解和认识。

　　二、利用丰富的教学情境活跃课堂教学氛围

　　创设情境就是用形象化的手段将某种景象、状态与情景展示出来，培养学生的创新思维，学习的本质是一种思维活动，兴趣则是学习的主要动力。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“材料是对学习最好的刺激”。在语文教学活动中，教师要善于设置情境，充分提升学生的兴趣，这是实现高效率教学的秘诀之一。

　　如，在《观潮》这一课的教学中，由于小学生缺乏生活经验，无法产生共鸣，教师即可先让学生观看相关的录像，鼓励学生闭上眼睛来感受潮水的声音，再让学生进行朗读，谈谈自己的学习体会。在这种身临其境的情景下，学生可以如闻其声。可见，如果教师可以根据教学内容的要求为学生创设情境，对于学生学习兴趣的激发有着非常积极的效果。此外，还可以根据不同学生的性格和语文基础来设置出具有针对性的问题，让学生有“言”和“思”的机会，采取这种多管齐下的措施对于优化小学语文教学效果十分有益。

　　三、用良好的家庭学习环境巩固学习兴趣

　　常言道：“环境创造人”，家庭是培养孩子学习兴趣的重要场所。家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教对孩子影响巨大，家庭学习环境的好坏也直接影响孩子学习兴趣的形成、巩固和深化。正如典故“孟母三迁”的描述，孟子正是由于拥有良好的家庭学习环境，最终成就一番伟业。 在日常家访中，笔者发觉一些家长允许孩子在客厅边看电视边做作业，甚至有些孩子的书桌直接被摆在客厅，这种恶劣的学习环境不适合孩子的学习、成长，更不用说巩固深化学生的学习兴趣了。笔者认为，良好的家庭学习环境应该包括以下因素：1.孩子必要的学习空间。在家中，孩子应该拥有相对独立的学习空间，使他们能够安静地学习、思考；2.家长与孩子的充分交流。在孩子成长过程中，家庭教育的作用不可替代，合格的家长是一位“雕塑家”，他应该“胸有成竹”地教育孩子，指导孩子，帮助他们解决学习过程中的问题，并有针对性地提高孩子学习的兴趣，将自己的孩子塑造为一个精美的“艺术品”；3.家长与教师的有效沟通。家庭教育既是学校教育的基础，也是学校教育的延伸。在日常生活中，家长需要主动与教师沟通，互相了解情况，共同解决学生学习过程中出现的问题。可见，良好的家庭学习环境是巩固、深化小学生学习兴趣的必要条件。

　　四、开展丰富多彩的课外活动

　　语文与现实生活的联系较为紧密，教师可以根据语文教学的需要，结合语文学科的特点，以班级为单位，开展丰富多彩的语文课外活动来激发小学生的语文学习兴趣。以作文为例，多数小学生对写作有畏难情绪，往往是写前怕、写时难、写后不想看等等。其实，写作是人们生活、工作、学习中的一种需要，应该成为人们精神上的一种享受。语文教师可以有意识地采取一些有效的措施来激发学生的写作兴趣。如让学生结合语文课外活动进行随笔写作。随笔是作者有感而发写下的东西。写什么？ 怎么写？ 完全由小学生自己决定。这不仅可以鼓励他们写真话，还能够让他们有话可说，抒发真情实感。在随笔写作中，学生可以根据自己的爱好写各种体裁的文章，如散文、诗歌、小说等等，无论哪一种，教师都应给予肯定和鼓励，久而久之，学生不再感到无趣或恐惧，甚至会有一种创作冲动，体会到写作的乐趣。

　　郭沫若曾经说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，兴趣是学生学习语文的基础，直接影响着小学生学习语文的自觉性和积极性，成功的教育并非是强制，而是应该以学生的兴趣为出发点，让他们乐学、好学。作为语文教师，需要关注学生的实际需求，针对他们的特点、爱好来开展多种多样的教学活动，充分培养学生的学习兴趣。

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