微课在小学信息技术课程中的应用研究

　　小学信息技术课程是以培养小学生信息技术素养，提高对计算机的学习兴趣，并初步掌握计算机的基础理论知识和基本操作为目标的课程。随着近年来素质教育的提倡和教育均衡化的深入，越来越多的小学学校，特别是广大乡镇小学，配备了专门的计算机室以及信息技术师资，使得该课程得到了相应的普及和重视。由于信息技术课程趣味性和灵活性较高，非常强调学生观察、模仿、创新的教学。但是，小学生的注意力不稳定，持久时间短，活泼好动，自制力不强，意志力差等特点，传统的“教师讲授?D?D学生练习”教学模式常难以收到较为理想的教学效果。微课教学是以短时长的视频为主要载体而进行的一种教学方式，它主题鲜明、内容精炼、针对性强，且微课视频时长较短（一般在5-8分钟之内，最长不超过10分钟）[1][2]，契合了当今学习片段化、教育信息化与网络化的发展趋势，使得学生可以在多媒体信息化设备的辅助下，自主、高效率地利用课堂上下的时间展开学习[3]。因此，本研究拟将微课的教学方式应用于小学信息技术课程的教学当中，较为具体阐述课程设计的原则与方法，给出设计实例，并开展教学实践。

　　二、小学信息技术微课的设计原则

　　（1）时间要短

　　根据小学生的认知特点和学习规律，通常低年级的小学生注意力集中的有效时间大约为5分钟，中高年级的时间稍长，但也一般不超过10分钟。因此，在设计小学信息技术微课时需要选定适宜的时长。对于小学低年级的信息技术基础知识，如：认识计算机设备、键盘鼠标的操作等内容宜安排在5分钟之内，中高年级的教学内容，如：简单的文字处理、表格数据处理等内容，可根据教学内容的复杂程度，安排在5-8分钟之内[4]。

　　（2）切入要迅速

　　小学信息技术微课时长较短，通常只有传统教师授课时间的三分之一，甚至更少。因此，微课切入知识点必须迅速，直入主题，开门见山，不可拖沓，要尽最大努力在第一时间吸引学生的注意力。常可通过设问、疑问、悬念，或者直接给出操作结果、展示教学内容中最具吸引力的动态效果等方式来切入主题，力求在紧密结合教学内容的前提下，别出心裁。

　　（3）内容需短小精悍

　　由于时间短，小学信息技术微课的内容一定要避免过于冗繁。需要精心设计，坚持做到主题鲜明、突出，一次只需要讲透一个知识内容即可，若5-8分钟之内不能讲透，则必须进行剪裁或者再细分为若干小知识点进行组织。如：小学高年级的“Word文档的格式设置”一节，分为“字体设置”、“段落设置”、“篇章设置”等多个内容，在微课教学方式下，必须将知识点逐个细分，分别制作微课视频。当然，微课教学也可以安排综合性的内容，例如：可设计一个学生在5分钟之内即可掌握的小型综合性例子。此外，微课教学内容短小的另一种优势是微课视频所需的辅助与配套资源总容量不大、要求不那么高。如：一个微课视频只有几十兆的容量，可在多媒体计算机室内利用局域网较为迅速地传输，也方便有条件的学生携带回家，在家中继续学习。

　　三、小学信息技术课程微课教学课程

　　（1）展开游戏，激发兴趣

　　在教学开始时，首先组织学生开展有趣的“小金鱼游泳”游戏，让学生了解游戏的基本规则，以游戏的形式吸引学生的注意力，激发他们的兴趣与好奇心，并为学生编程提供条件。在好奇心的驱使下，学生在本阶段结束后对接下来的编程讲授非常期待。

　　（2）学生模仿编程

　　这一阶段，教师可放开学生对计算机的操作权限，让学生根据上一阶段微课视频的观察，自主地进行编程实践。教师此时的主要作用有两方面，一方面是引导并督促学生展开编程学习，另一方面对部分学生在编程过程中出现的问题进行答疑解惑。整个过程中，由于小学生的识记能力有限，可将微课视频进行下发，学生在遇到编程问题的时候可先反复观察微课视频中的操作，并仿照视频内容进行编程。

　　（3）自主创作提升问题解决能力

　　大部分学生在通过观察微课视频编制好游戏程序后，教师应进一步鼓励学生发挥其想象力，在现有的基础上展开创新，让学生自由地提出修改意见。例如：有的学生认为游戏的难度太低；有的认为游戏里应该设置暗门，让操作者可以通过手动设置参数改变小金鱼的泳姿；有的则要求加入“突然冰冻”的必杀技让小金鱼动作暂停。学生的想象力完全跳出了教师固有的思维框架，教师应该鼓励学生录制自己的微课视频，全面提升他们的课堂积极性。

　　四、结束语

　　微课作为一种新的教学方式，具有教学信息资源主题鲜明、短小精悍、针对性强，对知识点的讲解透彻等特点。科学合理地使用微课教学能使小学生在有限的课堂时间内注意力集中，动手能力和创新能力也得以明显地提升。事实上，微课教学也同样适用于小学各学科，通过展开进一步的工作，深入探索其更广泛的应用。