小学生古诗词背诵的有效方法

　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.047

　　自古以来，古诗词凭借着题材丰富，内容广泛，言语精辟，思想深邃，情感多样等特点，在中华民族悠久的历史中源远流长。诗中有画，诗中有乐，诗中有理。传诵中华古诗词，弘扬古诗词文化，积淀人文底蕴，孕育民族精神，这正是小学生应该从小学习与继承的。

　　1 研究的背景

　　《语文课程标准》里明确提出要求小学生课内外背诵的优秀诗文不少于150篇。课文内的古诗词经过教师的讲解之后，学生基本能做到理解背诵，而课文之外的古诗词则没有了理解的基础，大多数学生都是通过死记硬背的方式来背诵的，仅仅局限于为了完成任务而背诵。这样的背诵现状是不可取的，而且记忆效果也不理想。如果学生只是把古诗当作一堆文字符号来记忆，不能理解古诗，那么，这不但违背了教育者提出的背诵优秀诗文的初衷，而且浪费了学生们宝贵的时间，甚至可能会导致学生从小就对古诗产生厌倦的情绪。

　　2 对小学生古诗词背诵现状的分析

　　（1）根据小学生的个人情况来看：大多数小学生缺乏对古诗词的兴趣，因而产生消极的背诵态度，导致了背诵的效率并不高。还普遍存在着不理解古诗的意思就对这些古诗直接记忆的情况。从小学生的家庭环境来说，部分父母盲目追赶“国学热”，强制性地要求小学生每天必备篇目。也有部分父母要求儿童背诵古诗词，锻炼学生的记忆力。

　　（2）根据目前的学校环境来看：《2012年全日制义务教育语文课程标准》中具体推荐了要求小学生背诵优秀的古诗词75篇。由此可见，新课标要求在小学语文学习中，将小学生古诗词背诵的目标要求与之语文学习的总目标结合起来，以期望能达到诗文诵读和情感道德等多元教育的目的。

　　（3）从目前的社会环境来说：国学热和少儿读经热，普遍反映了当下社会对“国学”、“古诗”存在一定程度的误解。小学生课外背诵现状也是被迫死记硬背，不注重学习中的理解能力的锻炼。在语文学习过程中，我们强调要培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。现在古诗词背诵的现状与我们所期望的存在一定程度的差异。

　　3 小学生古诗文有效背诵的具体方法

　　3.1 教师独特的古诗词教学

　　（1）想象记忆。想象在古诗词背诵中起着重要的作用，教师带领学生发挥想象，想象古诗词中描绘的场景，不仅仅加强学生的理解，有助于学生记忆，还提高了学生的想象能力。例如关于城市的描写在古诗词中可谓数不胜数，常常有金陵，扬州，杭州，洛阳等。教师在这类古诗词教学中可以在附上相关城市的建筑图片、美事图片等等，让学生了解到不同城市独特的风土人情，从而做到想象背诵。这样的教学方法，既增加了古诗词背诵的趣味性，也可以提高古诗词背诵的效率。

　　（2）音乐与古诗词的相互交融。对古诗词而言，音乐的旋律美和律动美能够让古诗词读上去朗朗上口，有利于古诗词更为广泛的传诵。音乐与古诗词的交相辉映，满足了审美的需要，同时也提供了古诗词有效背诵的策略和途径。

　　（3）美术与古诗词的相互交融。语文教学中，常常强调诗中有画，画中有诗。不同年龄段的学生对于不同程度的涂鸦都有着浓厚的兴趣，还有部分学生对美术有着优秀的天赋。将古诗词与美术结合，让学生通过美术学习古诗词，通过不同程度的涂鸦、描绘来表现学生对古诗词的理解和感受。古诗配图、古诗作画，这种独特的教学方式，不仅仅可以增加学生脑海中对古诗词的印象，还可以增加各个年级阶段的学生对古诗词的兴趣和对画画的喜爱，促进学生对古诗词的理解，进而提高古诗词的背诵效率。

　　（4）师生演绎古诗。通过师生、生生之间有趣的表演方式来展开古诗词教学，这样的古诗词课堂教学无疑是一种促进学生理解背诵古诗文的好办法。通过形象的表演可以帮助学生理解抽象的文字，可以加深学生对古诗词的感悟和体会。另外，生生之间的合作表演也有助于培养学生的团结意识和合作意识。

　　3.2 学校创造古诗词背诵的氛围

　　（1）学校为了帮助学生学习古诗词，可以通过设立“古风古韵”、“古诗角”“我们来背背”、“古诗三人行”等橱窗，为学生提供一起学习古诗词和展示自己所学古诗词成果的一个平台，让学生在与他人的分享中，在合作学习中，一起学习和背诵古诗词。（2）针对小学高年级的学生还可以通过每月的诵诗会、赛诗会、古诗词赏析、体会交流等多种形式，在丰富多彩的活动中，提高学生诵读古诗词的兴趣。通过学校创造的古诗学习氛围，一起欣赏诵读古诗，积累交流，共同学习。

　　4 小学生有效背诵古诗文的意义

　　4.1 古诗词本身的价值

　　古典诗词是我们历代祖先智慧的结晶，是民族文化的核心，是华夏文明的精髓，也是传统文化中的奇珍异宝。不同朝代的古典诗词，它体现了不同朝代独特的精神面貌。凝练厚重、博大精深、意存高远、的古诗词凭借着它独特的魅力源远流长。正因为古诗词本身深远的价值，更加要求学生只有从小学起，培养对古诗词的学习兴趣，加强对古诗词的理解。

　　4.2 小学生古诗词背诵的意义

　　（1）增强学生对古诗词的兴趣：兴趣不是一天养成的，它是一个长期积累的过程。学生的学习兴趣既是学生学习的原因，同时也是学生学习的结果。培养学生的学习兴趣爱好，首先要增强学生的好奇心和求知欲。如果教师在讲授古诗词的过程中，能够适当地插入与所讲授的古诗词内容相关的一些小典故、小故事等，就能够增强学生的好奇心，提高学生的求知欲，从而增强学生的学习兴趣。 　　（2）培养学生对美的感悟：古诗词中蕴含着多种意境的美，有语言美、画面美、意境美、旋律美等等。小学生从小就养成多诵读古诗词的习惯，能够受到古诗词的熏陶，培养他们对优美语言的欣赏和对唯美意境的想象。同时，古诗词中的押韵、叠音等，往往产生一种旋律美，提升学生对美的感悟，培养小学生的美感。通过对美的感悟，从小提高学生审美能力。在千古美文中，让学生不断领悟，形成独特的审美能力。

　　（3）培养学生的语言表达能力：何为语言表达能力？它是牵涉到心理经验、生活经验、学习经验、情感经验等诸多因素的一种能力，包含着联想能力、判断能力、理解能力等。语言是表达人们对直观事物的整体的感受，是个体的一种文学素养。诵读古诗词常常会要求学生不仅仅做到眼到、耳到，更要做到心到、口到的统一。诵读，它往往强调的是对文字和语言之间的直观的整体的领悟，这与语言表达的直觉感受是基本一致的。通过培养语言表达，将学生所观察到的直观事物，形象地描述出来。

　　（4）增强学生的写作能力：学生的写作能力是不断积累而成的。要想增强学生的写作能力，就要求学生大量地阅读，其中包括诵读古诗词。大量古诗词的阅读，能够扩大学生的知识面，增强学生对不同知识的了解，还发散学生的思维，开阔学生的视野。学生们通过积累古诗词的语言，体会古诗词所表达的情境和蕴含的情怀，了解古人寄托的思想情感，这都为学生以后的写作奠定了良好的基础。除此之外，领悟古诗词句中的多样手法，例如拟人、夸张、比喻、对比的精妙之处，提高学生的赏识能力和写作能力。

　　（5）提高学生的人文素养：古诗词中有描写晚秋、早春等不同时节的诗句，有描写沙漠、戈壁等自然景观的诗句，有描写月亮、枫叶等不同意象的诗句，诵读不同的古诗词，学会从中慢慢体会自然的博大，感受万物的神奇与奥秘。通过大量地积累和诵读，能够潜移默化地提高学生的人文素养，增强学生的人文底蕴。

　　（6）传承中国的传统文化。中国传统文化博大精深，书法、京戏、皮影、武术、古诗词等等。作为中国传统文化中重要的一部分，也是传统文化里语句最简洁最概括最凝练的文化之一，古诗词有着它独特的魅力。从小诵读古诗词，可以帮助学生了解中华文化，传承中华传统的优秀文化，使得中华文化更加绚丽多彩。

　　教师在学生古诗词学习中扮演着非常重要的角色，教师通过多样有趣的古诗词教学方式，帮助学生理解古诗词，记忆古诗词。当然，学习也总是都离不开良好的学校学习环境，只有具有良好的学校学习环境，才能更加有效地学习。只有处在浓浓的古诗词风韵中，学生才能更好地融入其中。

　　学生从小做起，从小学习古诗词，对培养学生的审美、语感，增强写作能力、语言表达能力、想象能力，提高学生的人文素养，传承中国传统文化都起着中流砥柱的作用。让古诗词真正融入到学生心中，将诗词的吟诵、聆听、体悟提高到一个新的高度。

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