交互式白板应用于小学低年级数感培养的思考

　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-334-01

　　前言：在科技进步推动下，学校教育基础设施一再更新，以网络为基础的多媒体教室等技术逐渐引入课堂教学中。其中，交互式白板在小学低年级数学教学中产生了积极效果，尤其是对培养学生数感方面有很大益处。数学的概念对于初学者来说是陌生的，甚至生涩难懂，而交互式白板不仅能生动形象的把书本知识灵活的展现给学生，也为学生提供互动式的学习交流，学生通过亲自体验，能更好的理解数学知识，逐步培养数感，打下良好的学习基础。

　　一、培养小学生数感的意义

　　培养小学生的数感具有重要的意义，义务教育数学课程标准中有明确要求：培养学生理解数和表达数的能力、熟知数量关系、运用数进行交流和计算等，最终培养学生具备基本数学思维，这不仅关系到下一阶段学习，也影响着学生对日常生活中数学问题的看待方式[1]。培养小学生数感，也是基本数学素质的要求，将书本上抽象的知识运用到实际中去，解决现实生活中出现的问题，培养学生基本的数学思想和能力。因此，培养小学生数感是数学教学中必不可少的一个阶段，在低年级数学教学中占据着重要的地位。

　　二、交互式白板在小学低年级数感培养中的作用

　　交互式白板近年来逐渐走入学校课堂中，利用投影仪把电脑显示的内容投放至电子白板触摸屏上，取代了以往的黑板和粉笔等传统教学工具，通过白板触摸屏即可操作电脑，不仅能在屏幕上写板书，还具备打印等多方面功能。交互式白板首先从讲台上解放了教师，更重要的是其互动性活跃了课堂氛围，调动了学生学习积极性，因此在小学低年级数学教学中有重大效用，尤其是对于小学生数感的培养，有极为关键的促进作用。

　　1、有助于数的讲解

　　学习数的概念和含义是小学生对数学的第一步接触，也是培养小学生数感的基本内容，虽然大部分小学生入学前都能流利的数数，或者知道“1+1=2”等知识，但事实上，他们并不明白这些行为背后所代表的深刻含义，也就是说没有对数的清晰概念[2]。而在互动式白板的演示下，笼统的书本知识具象化，学生感应到数的大小、构成和作用，接触到数的本质含义。教学生认数时，可以利用互动式白板向学生展示现实生活中涉及到的数，比如车牌号、学校门牌号和书本页数等等，通过接触实际生活中的数，开始形成对数的认知。

　　2、有助于学生比较数的大小

　　传统教学方法讲解数的大小比较时，学生往往难以理解，对教师教学能力也是极大考验，是一个教学难点，而互动式白板有效缓解了这一局面。比较10以内数字大小时，可以让学生到白板前进行体验，在电子白板上动手进行对比，通过亲手操作大屏幕，确认数字之间的大小关系。通过互动式教学方式，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极主动的学习，且教学质量明显得到提高，进一步的培养学生数感意识。

　　3、有助于四则运算的教学

　　数感要求人具备运用数进行计算的能力，对低年级小学生而言，就要有熟练进行四则运算的能力，这一阶段的学生学习运算基本原则等问题时，通常都会感到很吃力，而互动式白板能够将运算的相关过程直接展现到学生面前，有助于教学的展开[3]。比如教师在讲解加法时，利用白板大屏幕向学生进行具体细节的演示，教学内容更加生动活泼，有助于学生对抽象知识进行消化理解，最终促进学生掌握四则运算相关知识，达到数感中对于学生技术能力的标准。

　　4、有助于数量关系的教学

　　熟悉数量关系也是数感能力培养的重要环节之一，在教学过程中，应侧重于将数量关系与实际生活相联系，依照生活中具体细节，通过互动式白板这一技术，向学生讲解数量关系教学内容。比如“红红带了一些苹果去学校，送给华华3个苹果，还剩下10个，请问红红带了多少苹果到学校？”面对这类问题时，很多学生都容易犯错，因此，可以通过互动式白板以图片的方式表现出“送给华华3个苹果”和“剩下的10个苹果”，有助于学生直观的进行理解，并能顺利完成计算。

　　结论：培养低年级学生的数感是要日积月累一步步达成的，不是一蹴而就的工作，教师在教学中，要逐渐向学生渗透，由浅入深的讲授数的相关知识。在数学课堂教学中，交互式白板在数感培养中的积极作用逐渐被重视，不仅有助于教师讲解数、比较数的大小，也有利于四则运算和数量关系等方面的教学。因此，我们要充分发挥互动式白板在数感培养方面的优势，夯实小学生数学基础，养成数学思维和数学习惯。

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