论述情感教育在小学音乐教育中的应用

　　音乐是小学阶段不可或缺的重要课程，不仅可以丰富学生的学习生活，还有助于学生的智力培养。在小学音乐教育中加入情感教育，能增强学生对音乐的理解，培养学生对音乐的兴趣，同时启发学生的创造力、想象力。

　　一、音乐教育中情感教育的作用

　　1.有助于提高思想素质

　　音乐教育作为小学素质教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。优雅的音乐能陶冶人的情操，净化心灵，让学生的品格得到升华[1]。例如，在学习《我的好妈妈》这首歌时，教师可以让学生倾听音乐的同时为他们讲解妈妈在生活中的付出，让学生想象妈妈平时忙碌的身影，引导他们体会妈妈的辛苦，激发对妈妈的爱，产生主动帮助妈妈做家务的想法，用音乐学会感恩、学会表达。

　　2.有助于培养情感品质

　　融入情感教育的音乐教学有助于培养学生的情感品质，陶冶情操。音乐教育主要向学生传授美的音色、节奏、和声及旋律，塑造美好的艺术形象[2]。教师可以在课堂中发掘更多的情感因素，将感情的表达和音乐的表达融合在一起，培养学生的情感品质。例如，在学习《送别》这首歌时，老师可以先向学生讲解歌词含义，让学生表达自己对于“思念”的理解，并让学生有感情地朗读歌词，深入体会歌词所描述的意境，尽量让学生在唱的过程中产生情感，体会离别的不舍之情。让学生通过对音乐的理解和演绎，感受世界的真善美。

　　3.有助于提高道德修养

　　音乐是一种委婉的教育方式，它不是直接的道德传输，而是通过艺术的熏陶间接达到陶冶情操、升华品格的效果。教师可以通过音乐教育培养学生爱国情怀、集体意识、尊老爱幼等优秀思想品质。融入情感的道德教育有助于提高小学生道德修养，让学生能够学以致用，在日常生活中践行良好的道德品质。

　　二、小学音乐教学中情感教育的应用

　　1.设计情境，激发学生兴趣

　　“境”是有形的物质存在，“情”是无形的精神寄托，只有“寓情于境”，才能赋予物质丰富的感情色彩。情境的感知是学习音乐的基础，节奏和旋律反而是次要的，融入了情感的音乐才有生命，是学习的基础。在小学音乐教学中使用情境可以营造出温馨的氛围，让学生更好地感知音乐的魅力，展示自己的音乐才华，释放学习热情。在小学音乐教育中融入情感教育，正好利用学生们强烈的好奇心，让他们主动去探索音乐表达的内容，融入自己的认识和想象。例如，在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以先向学生讲解歌词含义，然后找学生扮演里面的动物和植物角色，加上台词和动作，想象歌词的情境。学生通过扮演情境中的角色可以充分感受歌曲的内容，激发兴趣，有利于学生参与到音乐课堂中来。

　　2.激发想象，丰富情感

　　作为一种无形的语言，音乐具有巨大的魅力，虽然看不见摸不着，但可以创造一个多姿多彩的世界。在开展音乐课堂教育时，教师应该将有声的音乐变为无声的情感体验，营造“此时无声胜有声”的氛围，让学生在倾听的同时展开联想，根据自己的体验在脑海中描绘出一幅幅画面，充分感受音乐的灵魂。例如，学生在学习《让我们荡起双桨》这首歌时，可以将歌词里面描述的场景一一画出，小船、船桨、大海和绿树红墙等情景都按照自己的想象画出，教师不做任何评价，鼓励学生大胆想象，不仅能让学生建立自信，还可以促进其对歌词爱国主义情怀的感知。

　　3.加强师生交流

　　在小学音乐课堂中，教师要正确地引导学生，用适当的方式和学生进行交流，引起师生间的共鸣。有了情感交流，才能顺利开展音乐教学。情感教育可看成一个学习审美的过程，教师对小学生进行引导，发挥学生主观能动性，激发其想象力的同时提高其审美力。良好的师生关系也是课堂教育的基础，情感教育中师生之间的互动交流是必不可少的。

　　综上所述，对小学生开展情感教育，有助于提高教学的效果，促进学生全面发展，成为时代发展需要的人才。小学音乐教师应充分利用情感教学的特点，发挥其优势作用，全面提升学生的情感体验，增加学生对音乐的热情和兴趣，使学生在音乐教学中提高思想情操和道德修养。

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