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日期：2023-01-12 阅读量：0次 所属栏目：其他教育
一、小学高年级语文阅读教学中存在的问题
当前，随着新课改的实施，对小学语文教学提出了一定的要求。对于小学语文教学来说，应该培养学生多读书的习惯。然而，从目前来看，在小学高年级的语文阅读教学中存在一定的问题，并且对阅读教学的重视不够。当前的小学高年级语文课堂教学，老师对文章中心思想的总结比较重视，而且主要借助以往教学手段，对课文进行分段讲解，并且针对每段的中心思想设计相应的问题，这一方式不能合理激发学生的阅读兴趣，不利于学生综合能力的培养与发展。其次，在小学高年级的语文阅读教学中，对生僻字教学的重视不够。在小学高年级语文教学中，不仅需要培养学生的语文基本素质，而且需要对一些生僻字的学习进行合理掌握。小学生认知程度不高，而且在理解一些文字过程中存在一定的难度[1]。因此，需要得到老师的引导与帮助，但是当前的语文教师在教学过程中不重视一些生僻字的讲解，这不利于增加学生的知识量，不能有效培养学生的语文综合素质与能力。最后，目前的小学高年级语文阅读教学对学生的吸引力不强，这对语文老师提出了一定的挑战。应该积极转变自身的教学观念与教学手段，合理调动学生的学习积极性，才能积极提高语文阅读教学的质量与水平，促进学生语文知识素养的提高与发展。
二、小学高年级语文阅读教学的合理对策
（一）借助读写结合的形式，培养学生独立阅读的思维能力。
作为小学高年级语文教学的重要环节，阅读与写作教学是密不可分的。因此，在语文阅读教学过程中，可以积极借助写作教学的手段促进阅读教学的发展。从另一种角度来说，阅读能够为写作发挥相应的基础作用，写作属于阅读的延伸发展。因此，为了合理激发学生的独立阅读思维，可以借助写作教学的形式。针对在阅读过程中发现的好句与好词等，可以进行积极摘抄，并且要对阅读文本类型进行积极归纳与总结，并且可以布置学生进行书写感想，能够使学生的阅读得以升华[2]。另外，还可以实施读写结合的形式，能够合理促进学生阅读欲望的激发，可以引起学生对文章的共鸣，促进学生思维能力的拓展。比如，在教学《荔枝》的过程中，老师可以借助阅读的形式，以鉴赏作为辅助手段，可以促进学生独立思维的激发，能够在培养学生阅读能力的同时，促进学生写作能力的提高，有助于学生语文综合素养的培养与提高。
（二）合理运用多媒体教学手段，提高学生的阅读能力。
在小学高年级的语文阅读教学中，可以合理借助现代多媒体技术的形式，合理激发学生的学习兴趣。网络信息时代，在语文阅读教学中，可以借助多媒体设备的形式，为学生营造良好的学习环境，并且可以针对学生理解困难的方面给予一定的帮助。比如，在讲解《圆明园的毁灭》的过程中，老师可以借助多媒体课件的形式，为学生播放圆明园毁灭前的景色，并且让学生认识到圆明园当前的繁华景象，然后在讲解火烧圆明园的过程中，能够引起学生内心的震撼，感受到国家受到一定的欺凌，并且可以培养学生的爱国情感，以此有助于形成振兴中华的情感等。另外，在多媒体教学过程中，语文老师应该积极把握教学中的重难点知识，并且针对学生的阅读情况实施教学[3]。比如，在讲解《草原》的过程中，老师可以首先为学生播放朗读音频，使学生能够朗读过程中对文章中描绘的草原景色进行体会，然后让学生自行阅读等，并且对文章中的写景的优美词句进行积累，然后针对文章最后描写蒙汉两族友好相处的过程中，让学生进行合理感悟，有助于达到良好的教学效果，能够积极促进学生语文阅读能力的提高。
（三）培养学生的阅读习惯，鼓励学生大量阅读不同领域的课外书籍。
为了能够使学生从小养成阅读的好习惯，老师可以为学生推荐一些课外读物，并且家长也应该加强对学生的监督与鼓励。对于小学高年级学生来说，可以积极发挥课外时间的作用，可以在家中、图书馆和书店中进行阅读；家长可以发挥自身的作用，应该鼓励学生阅读，可以为学生提供一定的阅读基金，或者可以借助电脑和手机的形式，进行电子书的下载，以此可以有效调动学生的学习积极性，并且能够拓宽学生的视野与知识面，有助于学生养成良好的学习习惯，促进学生语文知识素养的提高。
综上所述，阅读是语文阅读教学中的重要内容。在小学高年级的语文教学中，应该重视发挥阅读教学的作用，注重学生自主阅读能力的提高。语文老师应该积极运用科学的教学举措，合理促进学生语文阅读水平的提升，促进学生的综合能力的提高，使学生获得健康发展。
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