关于中小学体育教学衔接问题的研究

　　体育是一门以锻炼身体为主的教学课程，旨在提高学生的身体素质，是学校课程体系中最基础的一环。本文从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价四个方面对中小学体育教学衔接问题进行了研究，这可以作为学校教学改革和体育课程设计有着理论基础。

　　一、从教学目标上进行衔接

　　中小学体育教学的目标应该是一致的。在教学过程中，应该把学生的身体健康、心理健康和社会适应能力作为提升的重点。只有教学目标一致，才能保证学生在中小学过渡的过程中更平稳地适应教学环境的改变。在课程设计过程中，要考虑到小学生的认知能力和心理特点，小学学生升入初中是一个过渡的阶段，这个阶段的孩子可以说既具有小学生的幼稚又表现出中学生的成熟，他们同时具备贪玩和好学的双重状态，所以在中小学体育教学课程设计的过程中，教师要充分考虑学生的心理认知、愿望、身体素质，等等。对于刚升入初中的学生而言，这是一个陌生的环境，为了保证学生能快速平稳地过渡到中学体育学习中去，小学高年级的体育教学就要在保证教学目标一致的基础上，把学生当做中学生一样对待。小学教师在体育课程设计的时候，要以中学的教学目标为基础，教学方法为参考改进自己的教学目标和教学方法。只有这样，学生才能在中小学过渡的过程中，更好地融入体育学习中，进而保证身体和心理的健康，为其他文化课的学习提供良好的基础。

　　二、从教学内容上进行衔接

　　从教学内容上进行中小学体育教学的衔接，可以让孩子更早地学习自己喜爱的体育运动，在进入中学后与中学的体育学习内容容易对接，保证了学生可以继续做自己喜爱的体育运动并对这个运动不断巩固加强。小学体育教学并没有一个明确具体的教学要求，这给小学体育教学提供了巨大的发挥空间，小学高年级的体育教师可以弹性教学，根据学生的兴趣进行分项目教学，开设第二课堂等等。在教学内容的安排上，教师要注重学生兴趣的培养，进行特色教育。比如开设舞蹈教学、球类教学、武术教学、啦啦舞教学、健美舞教学等等，要注意和中学体育内容的衔接，保证学生在小学学习的体育活动可以在中学中继续练习巩固，不至于严重脱节，这就可以使学生的兴趣爱好在中学得到延续和发展。

　　三、从教学模式上进行衔接

　　体育教学是一项以实践为主的教学过程，教学模式的改变对于学生小学升入初中有着一定的影响。传统的教学模式是给学生灌输体育知识。小学生的年龄较小，在小学体育学习中，以体育知识理论教学为主，实践活动并不是很多，而进入中学后，体育教学会注重实践动手能力和身体运动能力，小学高年级老师在教授体育的时候，不仅要进行教学目标的改革，还要参考中学体育教师的教学模式，进行自己的教学模式摸索。在教学过程中，把运动技巧的讲解练习和理论知识的学习互相穿插，让学生知道体育锻炼的好处。教学模式的摸索是一项长期且艰巨的工作，理论教学和运动技巧的结合是体育教学的理想模式，但在实际的教学环境中，这样的效果又难以轻松达到，所以在教学模式的摸索过程中，小学高年级体育教师可以参考中学体育教师的教学模式，结合自身教学经验，以及学校的教学政策进行教学模式的摸索。在摸索实践创新改革的循环下，最终形成一套符合当地中小学体育教学实情的教学模式。

　　四、从教学评价上进行衔接

　　中小学体育教学衔接是现今教育工作的重点和难点，在教学改革的过程中不可能一蹴而就，在不断改革创新实践中，需要建立一套评价系统，这对于学校更好地进行体育教学改革和中小学体育教学衔接都具有重要的战略意义。通过评价系统，学生和老师可以发挥自己的主观能动性，提出自己的意见和建议，帮助学校更好地完善体育教学改革计划。在这个评价系统里，学生还能表达自己的感受，对自己知识掌握能力和运动技巧学习情况进行经验性分享和概括。

　　身体是革命的本钱。体育锻炼是保证学生具有良好身体的前提，而中小学联系密切，体育教学的衔接是其中的难点和重点。本文从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价四个方面对中小学体育教学衔接问题进行了深入研究，这对于帮助体育教师进行课程设计和提高学生身体素质有着极大的借鉴意义。

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