浅析当下小学体育课程的创新问题

　　小学体育教育是整体教育的一部分。目前在小学生体育教育问题上，教师专业性和数量都不容乐观，这在短时间之内都无法解决，由此，研究小学生体育教育，在教育课程上进行研究与创新，也可以让体育课程的作用更大化。

　　一、当前体育教学的特色

　　与文化教育不同，体育教育主要是进行肢体活动，增强学生身体抵抗力，磨炼其心性，为学生健康、快乐地成长并迎接未来挑战打下坚实基础。

　　1.鼓励学生做学习的主人

　　对于小学生来说，只要有学习兴趣，在学习过程中能学、想学、会学，那么教育就成功了一半。传统的教学思想中，教师只是灌输知识点，对学生来说是一种思想束缚。而创新教学思想重视学生的自主学习能力，变“按照教师要求学习”为“按照自己思想主动去学习”。体育教育希望学生能够发挥张扬天性，不被传统思想所束缚，挖掘学生自身潜力，为其提供一个轻松的学习氛围。

　　2.“强国必先强身”思想

　　“强国必先强身”是张伯苓所倡导的思想。当下，许多学校重视对文化课程的学习，忽视了体育课程，甚至很多学校存在占用体育课为文化课补课的现象，其实这种做法是不正确的。创新教育理论认为，学生要能够学好文化课程，前提就是有健康的身体、坚强的体魄，这里就是肯定了体育课程的重要性。笔者认为，所谓真正的健康，除了身体的，还要有心灵上的健康，而在体育课程上的创新恰恰对双方都有一定的促进作用，学生在学习文化课程的同时，加强体育锻炼，培养良好的精神状态，对其心灵健康的成长也有很大的帮助。

　　3.倡导创新学习方式

　　创新式体育教育是倡导学生在轻松愉悦的环境下进行体育学习，如以游戏的方式、比赛的方式，摒弃传统强压式的学习方式，让学生将体育锻炼变成一种负担。在创新性体育教育思想中，倡导将体育课程回归自然，以创新的方式，让小学生找回活泼的天性，使体育锻炼变成开心的活动。

　　二、体育课程创新的思路

　　1.思想、观念上创新

　　体育课程的创新，首先要在思想观念上创新，这才是改革体育课程教学的基本。传统体育教学大多数以教师的思想为主，希望学生按照教师的思想进行锻炼，这样的思想不能说不对，只能说将教师的观念强加给学生，只会引起学生对体育课程的排斥性。体育教学应该以引导为主，切忌灌输式强压，让学生自主参与，潜移默化地培养学生对体育锻炼的兴趣，科学地定位体育教学。

　　2.目标上的创新

　　“增强学生体能”是我国体育教育的主要目标，具体就是希望其掌握体育健康知识，培养体育锻炼的兴趣爱好并且能够坚持锻炼，养成良好的锻炼习惯，保持健康的体魄和积极向上的精神。在新的体育教学思想下，教师应重视体育理论实质，将理论与实践相结合，即强调锻炼的同时，先让学生先掌握健康知识以及锻炼的重要性，使学生形成爱学、会学的观念和意识。

　　3.内容上的创新

　　体育课程的教学内容关系到整个体育课程的实施，主要内容是以教育为目的体育锻炼项目。在体育课程的创新中，体育教学内容不仅仅是传统的、单一的体育锻炼项目，而且增加了娱乐性和趣味性。小学生的体育课程不应该只是列队、跑步等常规项目，教师应该在课题与课程上加入更多的创新，通过多种形式让小学生达到体育锻炼的目的，如体育竞赛、游戏式锻炼，这样让小学生在锻炼的同时也能够放松心情。

　　4.方法上的创新

　　小学生活泼好动、好奇心强，这样的特点使教学特别是体育教学难度增大，在教学上处理不好，很容易使小学生这种特点变成教学负担，如难以管教或者易造成小学生体育意外伤害，因此教师要十分注意自己的言行举止。其实，这种活泼好动的天性只要运用得当，也可以变成一种优势，促进体育教学发展。例如，小学生模仿能力强，教师就可以改变传统的教学方法，改成为小学生示范正确跑步姿势，并带头以正确姿势试跑，让学生在模仿的过程中不知不觉完成锻炼。这样创新的的教学方法与传统教学方法相比，更能提高小学生的体育锻炼兴趣。但是需要注意的是，在教学过程中，体育活动要切实与小学生年龄相符，切勿进行过于危险的动作学习。

　　总之，我们要加强体育教学的创新，但也不是盲目创新。体育教育的整体思路和方向是不变的，只是在思想、内容、方式上需要进行改革和创新，加入先进的、时代化的元素，让体育课堂更加美好。

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