小学生课外阅读习惯培养及研究

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0087-01

　　课外阅读是语文教学的重要延伸与实践，是课内阅读的延续拓展。为了总结经验，摒弃不足，使课外阅读指导更趋于系统化和科学化，更好地完成新阶段的实验任务，现将这一阶段的课题研究活动工作总结如下：

　　1.了解小学生阅读的现状

　　我们通过问卷调查、了解学生的方式，对学生的阅读情况进行调查，调查过程中不但对学生的阅读数量有所了解，还对学生的阅读质量进行分析，为后期的研究工作做好了充分的准备。

　　2.制定阅读实施计划

　　为了使课题实验活动有条不紊地进行，课题组成员认真学习有关课程，资源开发资料及相关理论后，通过集体讨论制订出一份课题实施计划。

　　3.开展阅读活动，实施阅读计划

　　围绕课题，我们按时开展了实实在在而又卓有成效的活动。上阅读方法指导课，结合学生阅读方法，提高实效针对学生好读书却不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少收效却不大的现状，除课外指导，还进行了课外拓展，课题组老师进行了"如何阅读科学小品文"，"如何做读书笔记"的课堂教学。教学中向我们展示了指导学生阅读的步骤及方式方法，我们感受到学生在老师的指导中，取得了不小的进步。活动后教师们积极进行有效地教学评价，在研讨中探索出符合学生特点的教学实际指导方法，明确了今后的努力方向。展示阅读成果，让学生品尝成功的喜悦，在课题研究中，我们让学生定期展示他们的课外阅读成果，使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而巩固阅读成果，并进一步激发学生的阅读兴趣。（一）、展、定期展示学生的读书笔记，交流读书心得。（二）、写、读写结合，以读促写，本期举行了征文比赛，激发了学生的写作热情说、为了激发学生的读书热情。（三）、说、考查学生对课外知识的掌握情况，激发学生的竞争意识，老师们利用课外阅读时间，让学生讲故事比赛，交流读书收获、读书方法，开展课外知识竞赛活动，让学生在跃跃欲试的竞赛中，愉悦的交流中掌握大量的课外知识。

　　4.取得的阶段性成果

　　促进了师生的共同成长，在课题研究的过程中，课题组成员对阅读教学理念有了初步的了解，逐步养成了"勤学习、勤实践、勤总结"的科研习惯，教学能力和科研能力得到提升。学生在良好的阅读氛围中，自信心得到维护，学习积极性也进一步加强。学生读书的积极性不同程度提高了我们的学生已经具备一定的一定能力，在课题研究中，教师又采用了多种手段加以引导，学生逐步掌握了一定的阅读方法，所以积极性更高了。学生的语文素养也有一定的提高通过开展阅读活动以后，学生读书更多了，阅读面大大开阔了，分析理解能力也有了提高。在语文课堂中常常有学生说我从某本书上读到了什么知识；好多同学的独立解题能力也提高了。读中学写，加强了学生的写作热情，写作水平也有了提高。

　　5.学生阅读方面存在的问题

　　部分学生阅读面窄，在选择书籍时，喜欢故事类书籍，这样，所得就有限了。学生的基础和学习素质不同，阅读的现状出现了较大的不平衡。由于平时工作的忙碌，老师给予学生阅读的引导和指导做得不够。

　　6.下一步研究学生阅读工作的设想

　　在下一阶段实践中，将对学生进行各类文章学习方法的指导作为重点。着重培养学生养成自觉读，不动笔墨不读书的习惯。一份耕耘，一份收获，在课题组老师的共同努力下，学生课外阅读的兴趣浓厚了，良好的阅读习惯逐渐养成了；读书的有效性有所提高了。今后我们将再接再厉，一如既往、深入持久地开展课外课题研究，让学生在浩瀚的书海里徜徉，快乐地成长。

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