新课改下小学语文教学改革探略

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0087-02

　　系统论是一门关于现实系统和可能系统中存在的一般性规律或者性质的研究性学问，具体指的是对系统模式、结构、规律的研究。而且，一个系统功能的发挥，也并不是各个成分之间独立作用的效果，因此，小学语文的教学改革也就是一个具有系统性质的"工程"。以系统论作为指导，也就是要加强教学各个环节之间的有效连接，相互促进使语文教学获得最大程度上的作用，完成社会赋予的小学语文教学的重任。

　　1.系统论视角下小学语文教学改革的目的和意义

　　系统论视角之下的小学语文教学改革是以系统论的理论知识为根本性指导的，要求教学的改革必须以国家制定的新课程理念为基础，统筹、协调并创新现代社会和教学改革下的价值观念和价值取向，努力做到、做好对传统小学语文教学的"取精华去糟粕"和教学改革。

　　系统论在小学语文教育改革中的运用意义，一方面在于其可以重新让人们审视小学语文的教学性质和对学生的教育功用；另一方面也可以促进小学语文教学系统中各个成分、因素之间的有效连接，更有利于相关教学活动的管理、改造和创新，从而使其越来越符合现代社会对语文教学的本质性要求。换言之，运用系统论对小学语文教学进行改革的主要目的就是对语文教学课堂结构和系统的重新调整、优化，以此来达到小学语文课堂教学的最优化和教学成效的最大化。

　　2.系统论下小学语文教学改革的方法途径

　　2.1 创设教学情境，让课堂充满活力。一个充满活力的课堂可以激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的内在驱动力。只有当学生对这门课程有了兴趣才会全身心地投入到学习当中去。教师在课前应该认真备课，精心设计课堂教学计划，在课堂上给学生创设好的教学情境。如在教学《采莲》一文时，在课前我偷偷地把教室做了简单的布置：在黑板和教室墙四周挂上了荷花和荷叶，给学生一种身临其境的感觉。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。视觉和听觉的刺激让学生一下子就兴奋了起来，都在认真地看着图片，听着音乐。在此基础上，我说："同学们，你们看见过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定特别美。

　　2.2 加强语文教学知识的日常积累，提升知识理解能力。在教育体系的变革中，语文教学的相关任务、目标等也发生了明显的改变，语文教学也就越发注重启蒙性和创新性，逐步由以往课堂教学的"满堂灌""填鸭式"的教学方法转变为让学生自主对知识进行感悟、理解。对于学生未来的成长成才而言，对知识的学习就必须要摒弃死记硬背的固定模式，形成正确的学习观念。以注重平时对语文知识的日常积累为学习的主要方式，并在这种自主型的学习中进一步深入语文学习系统的内部，体验更为丰富多彩的情感认知，从而有效地提高学习的效率。在教师的教学层面上，教师要加强对学生平时语文积累的引导和课堂教学过程中的学生知识理解能力的提升训练，以此来达到对学生语文学习综合素质的提升。例如在小学语文《中国石拱桥》的课文学习中，教师就可以在课文所提供的文字信息基础之上，向学生详细介绍说明文的特征，让学生形成对说明文的自我总结和对文体的主要脉络的自主性掌握。同时，教师也可以以此篇文章为例，引导学生积累这类文体的文章的知识，提升系列性的语文教学效果。

　　3.转变学习方式，提高学习效率

　　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要给学生创造这样的学习机会。学生是学习和发展的主体，要保护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主学习，发展个性思维。而合作学习，要努力做到有目的的合作，有实效的合作。给学生明确的问题，合作过程要有思考、有议论、有交流、有补充完善，力求使每一名学生的认知能力、思维能力、合作意识都得到提高，达到合作双赢、合作共赢之目的。英国大艺术家萧伯纳曾经说过："你一个苹果，我一个苹果，兑换后我还是一个苹果；而你一种思想，我一种思想，交流兑换后，我就拥有两种思想。"这也说明了小组合作学习的意义所在。在实际教学中切忌合作学习走过场，要真正体现它的价值。从客观的角度讲，我们的班容量很大，课堂上，不可能给每一名学生充分展示自我的机会，而合作学习就弥补了这个缺憾，给每一名学生搭建了听、说、读、议的平台，使他们能够在平等的对话交流中深入研究问题、探讨问题，真正体现学生学习的主体地位。大家看到的是学生两眼放光，小脸发红，小手频频举起的学习情景，而课堂教学也充满活力，充满激情。

　　4.发挥主动性，引导学生主动探究

　　以往的教学往往忽视了学生学习的主动性，以教师的讲授为主，以教师的活动为中心来展开教学，学生作为课堂的附属只有听的权利，而没有发言的权利，这种教师单方面的教学使得学生倍感压抑，参与学习的积极性与主动性不强。新课程改革提倡建立平等、民主、和谐、融洽的师生关系，把学习的主动权还给学生，突出学生学习的主体地位，增强学生学习的主动性，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生积极愉悦地投入到学习中来。因此，在教学中我们要为学生营造乐学的氛围，让学生有更多的自由与选择权，让学生主动思考、积极发言，敢于挑战教材与教师，勇于发表个人独特见解，从而彻底实现由以教师为中心的"一言堂"到以学生为中心的"多言堂"的转变。

　　总之，要想成功实现系统论对小学语文教学的改革，就必须要依靠各方的共同努力，首先是教育主管部门和学校的鼓励支持，以此为语文教学改革提供一定的精神物质基础。此外，还必须要教师和学生之间的共同努力，以和谐健康的环境为基准，通过简单实用的教学方法来加强学生语文知识的日常积累和创新生成，建立完善的评价体系以最终实现学生文学素质的提升。

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