浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养

　　小学美术是小学教育的基础课，是培养小学生审美能力，提高小学生道德文化修养，开发小学生创造力、动手动脑能力以及实践操作能力等各项技能不可缺少的必修学科。因此，美术教师就要熟读、精读、研读教材，深入领会教材的精华，把握好教学大纲的要求，制定出适合小学生发展与学习特点的教学目标，在完成大的教学目标的情况下，“量身定做”出适合每一个学生发展特点并能启发学生智力、培养学生动手动脑实践能力，最重要的是能够培养学生创新能力的教学目标。让学生不被现有的教材所束缚与捆绑，而是激发小学生的创造力与创造潜质，充分挖掘小学生在绘画方面的天赋与才能，让他们的优势通过美术教育的培养而充分得到展现与展示，让创造与想象为他们插上飞翔的翅膀。

　　一、美术课培养学生的创新能力应从教师的引导做起

　　美术学科的教学内容是丰富多彩的，教学手段是灵活多样的，只要教师在每一堂课的教学内容编排上精心创设，就会收到理想的教学效果。培养学生的创新能力同样需要教师精心预设，并运用多种教学手段与教学方法去引导学生发挥他们的创造力与想象力。如，手工制作课就是很典型的创作实践课，教师要发挥引导作用，让学生成为课堂学习的主体，让学生亲身实践而不是由老师代劳，这样学生在创作学习实践过程中才能真正开拓自己的思维，开发自己的智力，独立思考，主动探索，养成独立发现问题、分析问题和解决问题的好习惯，不断地提升自己的创新能力。在此过程中，教师的主导地位被打破，学生的主体地位得到尊重，教师是学生的引导者与指导者，由此学生的学习兴趣也会被激发出来，学习积极性也会随之提高，学生的创新能力在独立探索中得到培养和提高。

　　二、培养学生的创新能力由观察生活入手

　　知识来源于生活，又运用于生活，美术知识与美术创作同样来源于生活，所以鼓励与引导学生认真观察生活，从生活中发现美并创作美，是进行美术学习的重要途径。美术教师在进行绘画教学时除了做好示范画的环节，让学生打好绘画基础，还要注意启发与引导学生注重观察生活中的人、物、景等美的一面，再把观察到的美好与高尚用绘画创作的形式表现出来，让学生的具体感与空间感在画作中体现出来，从而提高学生的观察力和洞察力，同时也提升了学生的道德修养与综合素质，让学生的创新能力在良好道德素质的影响下得以充分发挥。另外，小学生由于观察生活的经验较少，因此空间感不是很强，但对于立体的东西却感受颇深，所以教师要抓住小学生的这一认知特点，从他们认识事物的规律入手，启发与引导小学生如何观察事物，如何认识空间与立体的关系，这样学生在进行绘画基础学习时才能理解空间与立体的关系，理解近大远小、近实远虚的绘画理论知识。但有的小学生对于近大远小与近实远虚的理论知识点理解起来有困难，这时教师就要带领学生走出教室，走入大自然，让学生观察远景与近景，可具体到观察近处的高楼与远处的楼房等，让学生认真体会景物远近的区别，并让他们记录下来再回到课堂中用绘画表现出来。这样的教学历程既陶冶了学生的情操，又通过观察大自然的事物学到美术理论的相关知识，在审美能力与创造能力方面得到双重提高与提升。

　　三、把现代多媒体技术引入美术课堂，发挥学生的创造力

　　随着信息技术的不断发展，多媒体技术也被引入课堂教学中，学生通过教师制作的美术多媒体图片或视频来感受画作之美，激发创作灵感，调动起绘画的兴趣与学习美术知识的积极性，使课堂的学习气氛变得活跃与浓厚，使学生的学习态度变得认真而专注。多媒体这一新的教学手段给学生的课堂教学带来了新鲜的体验，使学生不再犹豫，不再畏惧学习，而是主动地去学习，独立地去探究，高度集中自己的注意力，并兴趣盎然地去听老师讲解美术理论知识点，在兴趣的引导下这些难点也似乎变得浅显易于理解

　　了。因此，教师不可忽视课堂中多种教学手段的运用，它是激发学生兴趣、挖掘学生潜力、培养学生审美能力与创造力的有效方式与方法，学生的创新能力将在老师的引导下，在老师不断提高的授课艺术中得到提升。

　　综上所述，小学生创新能力的培养需要美术教师根据他们的认知规律与特点，在课堂教学过程中适时地引导与带领，在小学生发挥主体作用的同时，给予正确的启发。教师在课堂教学过程中要通过多种教学手段与方法充分调动小学生的学习兴趣与学习积极性，让他们的创新能力得到发挥，让学生智慧的种子生根发芽，让学生美好的心灵得以升华。教师在新课程改革的指引下也要不断地加强专业学习，提高自我教学水平，为授课艺术的提升创设条件。

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