浅论微课在小学语文教学中的应用研究

　　一、认识微课，了解现状

　　微课是近些年响应高效课堂号召，结合信息时代发展、互联网技术的普及所衍生的产物，即根据教学内容制作相关的视频或者音频材料，时长普遍较短，具有短小精悍的特点，能够吸引学生的学习兴趣，方便课下传输，对打造高效课堂有着重要作用。

　　然而，在实际的教学过程中，微课这种新型的教学方式却鲜少出现在课堂，主要原因有以下几个方面：（1）教师不太理解这种教学方式，传统的教学方式将教师局限在讲台与黑板之间，教师没有时间来学习新的教学设备，不会录制微课，所以微课没有得到应用。（2）部分教师认为，在课堂上采用微课这种教学方式，不仅达不到教学效果，反而会吸引学生其他方面的注意力，让学生变得“醉翁之意不在酒”。（3）微课本身存在一定的缺陷，因此被很多老师弃用。

　　二、如何开展微课课堂

　　1.充分利用微课特征

　　微课有一个很重要的特性就是“微”，微课视频的录制时间是相对较短的，如何在短时间内将课程的重点、要点精确地传达给学生，是教师在录制微课视频时主要思考的问题。在具体录制时，要将相对应的内容进行规划总结，再进行精简规划，着重突出教学重点，才能够达到效果。

　　微课的第二个特性是“一对一”。微课录制与教师讲授不同，学生不论在课上还是课下观看微课视频，所得到的感受是教师对自己一对一的讲解，这种特性能够帮助学生提高学习注意力，尤其是对于小学生而言，效果更为明显，并能够帮助学生将课堂上没有弄懂的地方通过课下的学习完成。

　　微课的第三个特性是互联网传输性。传统的课堂上，教师因为教学内容、教学时间等因素的影响，讲课的速度是不定的，时快时慢，对于学习能力相对较差的学生而言，如果不能够及时消化，就会形成知识误区。而小学语文是打基础的阶段，如果有所遗漏或误区得不到解决，就会在很大程度上影响以后的学习。而微课具备互联网传输性，教师可将微课交给家长，督促学生学习观看，帮助学生理解巩固，提高教学质量。

　　2.提高课堂趣味性

　　微课相较传统课堂而言，是新奇的、有趣的，因此微课进入课堂，能够有效提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是帮助学生学习的最好工具，只有从心底接受语文、喜欢语文，才能谈及对其的学习探究。因此，教师在开展微课课堂时，要有意识地加入一些趣味性强的元素，如动画、图片、音乐等一系列与教学内容有关联性的东西，帮助学生学习，让小学生能够从被动学习中逐渐走出来，慢慢接触自主学习，为日后自主学习能力的提高奠定基础。

　　3.结合实际生活开展教学活动

　　小学语文处于引导启发阶段，对于一些课文而言，教学的主要目标是以理解感受为主，背诵记忆的知识相对较少，主要是理解巩固对于汉字的认知学习，为日后的学习打下基础。因此，教师在开展微课课堂时，要注意结合生活实际举例。如讲到有关诗句，类似“接天莲叶”等具有描绘性质的诗句时，教师要引导学生观察生活中的实际情况，如果没有这种条件，就为学生展示相应的图片文字，或者让学生结合诗句进行作画，要保证学生能够深刻理解，这也是对教学质量的保证。

　　4.提高自身综合素质

　　教师的年龄层次完全不同，小学语文这门课有很多教师都是具备多年的教学经验的，传统的教学方式对他们影响更大，因此他们对于新课程教学改革带来的新教学设备、教学模式比较不理解或者有排斥心理。也有部分教师虽然比较年轻，接受新鲜事物的能力比较强，但是在学习过程中存在一定困难，这些现状都不利于微课课堂的开展。因此，教师要注重自身综合素质的提升，摒弃老旧观念，积极接受新的教学方式，参与教师交流互动的活动，相互学习，对微课的制作反复练习，才能保证微课视频的质量，从而提高小学语文课堂的综合效率。

　　综上所述，微课对于提高小学语文课堂效率、打造高效课堂、帮助学生实现自主学习都有非常重要的作用。但是在实际应用过程中，很多教师缺乏对微课的制作经验，需要加强学习，积极改进，加以利用。与此同时，要认识到，微课归根结底只是课堂教学的一种辅助手段，任何教学手段都有两面性，有一定优势，就有一定的弊端，所以既要应用，又不能过分依赖，适当地应用能够提高学生的学习兴趣，而过多地采用，则有可能让学生失去新鲜感。教师要把握住这一分寸，在新课程教学改革的浪潮中吸收积极向上的一面，努力提高教学质量，改变教学方式，以学生为学习主体，帮助学生提高能力，最终帮助学生成长为符合新时代标准的优秀人才。

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