对小学语文课改中遇到问题的反思B

　　小学语文课程改革已经经历十几年的时间，在这期间，小学语文在教学内容、教学方法以及教学理念上已经有了巨大变化。同时随着新课程改革的逐渐发展，在小学语文教学中存在的一些问题也日渐突出。基于此，教育界与社会都极为关注小学语文的教学现状。小学语文教师需要探讨和分析语文课程改革中所存在的问题，从而提出有效的解决措施。

　　一、小学语文课程改革中的问题

　　1.缺乏教学理论创新和研究

　　传统的教学理论对我国教育有其优势，也存在一定程度的缺陷，在教学实践中有着巨大的影响，同时严重阻碍了新课程的改革。比如说，灌输式、机械化的教育方式，在对学生的教育中，忽略了学生本身存在的个体差异性，没有注重关注学生自身的兴趣和爱好，使得教学过程极为枯燥无味，不利于小学生积极主动地进行知识学习，在一定程度上脱离了教学目标。

　　在以往的教学过程中，小学语文教师只是单纯地将教材中的知识传授给学生，学生被动地接受知识，缺乏实践应用。这种教学理念和教学方式，没有跟随时代进行创新变革，很容易使课堂教学刻板单一化，不利于教学有效性的提高。

　　2.教学内容单调、枯燥

　　受应试教育的影响，教师、家长和学生重点关注的是如何提高学习成绩，追求高分和升学率，不关注学生思想情感的发展、知识实践运用能力的提高。这容易使很多小学生养成不好的学习习惯，并且难以得到修正。这种忽视素质培养、重视考试成绩的教学方式，不利于学生身心的健康发展。并且，还有部分小学教师在进行文章内容教学时，更注重让学生自己去分析课文的主旨和中心思想，而对于课文的行文方式等不是那么关注，因此没有意识到课文对于学生思想品德方面的作用。

　　3.多媒体教学方式运用不合理

　　在新课程改革之后，越来越多的教师使用多媒体的教学方式进行小学语文教学。这种教学方式从某个方面来说有助于教学活动的开展，但若是运用不合理，也会降低教学效率。多媒体教学方式可以提高学生的学习注意力，从而提高教学效率。但小学语文教师若是过度使用多媒体教学方式，从而忽略传统的板书教学的重要性，那么便会对小学语文教学产生不好的影响。所谓的新课程改革，并不是意味着要彻底抛弃板书教学方式，而是要将新兴的教学方式和传统板书有机结合在一起，相辅相成。

　　二、小学语文课改中遇到问题的改善策略

　　1.教学内容贴近学生生活

　　小学语文教材是学生学习的工具，但不是学生学习的全部。因此，小学语文教师需要树立正确的教学观念，对语文教材要灵活运用，针对科学的教学目标，设置好教学内容。同时整合教学目标，使小学语文教学不仅可以实现教学目标，也能够在教学过程中让学生感受到学习的趣味性，促进教学的高效化。小学语文教师在课程教学时，可以引导学生贴近生活区感受教材内容，从而强化学生对课文的理解和记忆。比如说，对于《小镇的早晨》这篇文章，教师可以适当地让学生进行角色扮演，比如说，谁扮演早起的阿姨，谁扮演卖菜的小贩，还可以同时进行场景念白，让学生感受到文中所要表现的宁静平和的气氛。教师也可以引导学生回顾自己现实生活中所看到的早晨，与文中对比有什么不同，从而发现文中蕴含了哪些美好的情感，存在哪些矛盾，去感受作者所要表达的真正想法，以避免传统教学中让学生生硬地总结文中的中心思想。

　　2.开展探究性合作学习

　　小学语文教师可以在课外开展一些活动，舒缓学生学习压力的同时，让学生在课外也能感受到学习的乐趣。小学生的课业压力一般比较重，每个学科都会布置一定的作业，这使得学生集中在课业学习上，从而忽略了发展心理。因此，教师可以组织学生参与读书活动或者是郊游活动等，开展研究性合作学习，帮助学生开阔视野。

　　比如说，教师可以在周末或者其他节假日中，组织学生去参观当地有名的纪念馆、博物馆等，让学生感受到中国文化的魅力，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。

　　3.合理运用多媒体教学

　　小学语文教学需要重视语文板书在课程教学中的重要性。在新课程改革之后，创新教学理念和教学方式，将多媒体教学和板书有机结合在一起，精心设置板书内容。同时，教师也需要在课堂教学中突出学生的主体性作用，加强与学生间的互动合作。教师在课堂教学中，可以引导学生对板书内容进行概括和总结，且师生之间的合作关系可以活跃课堂气氛，从而调动学生的积极性。

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