基于《PEP小学英语》教学思考

　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0094-01

　　一、PEP小学英语教材教学思考

　　（1）注重综合技能的培养。以目前新课标修订的新版PEP小学英语教材来看，各版块都强调以培养技能为主，例如：拼写能力、听力能力、口语能力等，还将传统的听说模式进行了改良，转变成听说读写的模式，让小学在学习过程中能够做到读与写，听与写，使语言输入和输出融为一体。当在教授red ， yellow ， blue and green 这四个颜色单词时，让它融入到句子中，通过特定的语言环境让学生自己表达出来。首先让分别穿着红色，黄色，蓝色，绿色衣服的同学站到讲台上来。指向其中一位同学，Teacher ： What do you see？ Student： I see a red clothes. Teacher： Great. Now please read after me， I see a red clothes. Red/r/e/d/red. 学生跟读。So， what other things are red？ Please write on the notebook. Student： Write on the book. Teacher： Very good. Now， please some students say own answer（现在，请一些同学来说说自己的答案）。Student A： Red apple； Student B： Red pepper；Student C： Red grapes. Teacher： Everyone is very good. So， The fruit is also have green？Student： Yes！ Teacher： We are going to learn the green， Green/g/r/e/e/n/green.在学习的过程中，根据学生们的想法可以随意变动学习的顺序，例如备课时是首先学习红色，再而黄色，蓝色，最后绿色。当学生们说出的例子中含有绿色的状态时，可以适当的进行调整，灵活进行教学。让学生自己说，自己写，既能锻炼学生的表达能力，又能对词汇加深记忆，并且将英语与生活相结合起来。

　　（2）教材内容加入了传统文化。原有的PEP小学英语教材的内容大多是国外的元素，而我国的传统文化元素很少，改革后的教材对这一部分进行了优化调整，在保留国外文化的同时，增添了我国的传统文化，使中西文化之间有了交流，小学生在学习时不仅了解了西方文化，也能够深入了解国内的传统文化，能够强化小学生的祖国意识，并通过中西文化的相互学习，能够形成多元文化意识。例如在学习年味这样一课的时候，西方国家的年是“Christmas，Santa Claus will give children gifts in the day.”而在我国过年是“The Spring Festival， On this day， the whole family reunion dinner， eat dumplings， light firecrackers and give children lucky money”。当学生们学习这样一课时，可以感受到地域的不同，生活方式也就不同了。

　　二、PEP小学英语教材教学反思

　　1.在教材的应用方面，小学英语教师应该充当教学设计师的角色。采用科学合理的手段来对学生进行英语的教学，并且时刻对学生的英语学习状况进行统计分析。PEP教材需要教师充分领悟新课标的精神，将学生的生活与学习结合起来，才能满足每个不同层次的学生的需求。

　　2.培养学生养成自主学习的习惯。英语的学习是一个潜移默化的过程，需要学生不断地进行自我积累才能真正领悟透彻的一门课程。生活的经验能够帮助学生进行语言的组织与构建，因此，教师在利用教材进行教学时，应当挖掘教材内容与生活的联系，结合实际生活对学生进行英语教学，适当的加入情境教学能够带动学生的学习热情。例如，在课堂活动开始时，可以让同学们组织语言用英语表达下自己的课余生活，或者自己见到遇到的新奇事件，有不懂得表白的地方，可以在课后向教师请教。这样可以锻炼学生的口语表达能力，也能扩宽学生的词汇量。

　　三、结语

　　现阶段，各地区的小学英语教师在教学中，都是以教材为主来进行教学，忽略了教材与生活的联系，导致学生学习积极性差。本文对PEP小学英语教材教学进行了论述，以立足于当前社会形势为基础进行教学改革，以提升小学生的英语语言能力，从而促进学生的全面发展，达到新课标所要求的教学目标。

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