任务型教学法在小学英语当中的作用

　　任务型教学的主要目标是培养学生的综合运用语言能力，以体验、实践、交流和合作这四种学习方式融合在一起的一种学习方式。任务型教学主要是将具体任务作为促进学生学习的动力，将任务型教学方式应用到小学英语课堂当中，会在一定程度上提高学生的语言运用能力。

　　一、任务型教学方法

　　1.概念

　　任务型教学方法是一种以任务为组织的教学方法，通过使用参与、体验、交流等学习方式来激发学生自身的认识能力，使他们在实践中认识和应用语言，是一种比较先进的教学方法。任务型教学法是在20世纪80年代兴起的一种语言型教育法，从某种程度上来说任务型教学法是交际教学法的一种发展，它的出现给世界语言教育界带来了变动，引起了教育家的广泛关注。任务型教育法不再单单只是在语言技能和语言知识上进行教育活动，它还包括我们在活动中所使用的语言结果。所以这也就要求教师在设计教学活动时，不能只是单单围绕语言知识，还要围绕特定的语言交际，由此设计出一个具体的，且可进行操作的任务，让学生通过表达、交流、沟通等方式来完成任务，来达到促使学生学习和掌握语言的目的。任务型教学法是结合多种教学方法的经验和优点而产生的，它与其他的教学方法并不产生冲突。

　　2.优点

　　任务型教学是一种非常先进的教学方法，具有非常多的优点，以下简述其优点：

　　（1）任务型教学法相对于其他的教学方法来说，它可以完成许多其他教学方法所不能完成的任务活动，能够更有效地激发学生的学习兴趣；

　　（2）任务型教学方法可以在任务完成的过程当中将语言知识和技能充分结合起来，能够有效地提高学生的语言运用能力；

　　（3）任务型教学法在发挥学生的主体性作用方面都优于其他教学方法；

　　（4）任务型教学法所涉及的活动内容相对于其他的教学方法要更加广泛，所包含的信息量较大，这些都有利于拓宽学生的知识面。

　　以上只是任务型教学法优点中的一部分，任务型教学法的优点太多，就不一一列举了。

　　二、任务型教学法在小学英语中的应用

　　与传统的小学英语教学法相比，任务型教学法更加注重培养学生的综合素质以及在语言方面的运用能力。任务型教学法是以个性化和培养学生的自主学习能力为核心目标的。小学生接触英语的年龄大多都在十岁左右，这个年龄阶段的学生抽象思维能力和智力水平日益趋向成熟。我们在小学生的英语课堂中实施任务型教学方法可以最大限度地对不同智力水平的学生进行兼顾，这对促进学生的智力发展是非常有利的。而教师在实施任务型的教学方法时必须遵循几项要求。

　　1.必须遵循素质教育中所要求的全面提高学生的综合素质

　　教师在通过任务型教学法来设计教学任务时，所设计的教学任务必须充分具有素质要求当中说的需要具有全面培养学生的综合素质的意义。举个例子来说就是，一位教师为了让学生了解其他国家、拓宽学生视野，以达到学生能够合理运用英语介绍中外文化的初步能力，该教师运用4A Module 1和4B Module 1这两个话题来设计一个教学活动，让学生以完成这两个话题为任务。由此可以看出，教师在使用任务型教学法的同时，也要遵循素质教育的要求。

　　2.根据学生能力来设计教学任务

　　教师在使用任务型教学法设计教学活动时，必须要考虑学生认知能力的发展，任何小学生刚刚开始接触英语的时候，我们都不可能要求每一项任务都是具有运用性的。因为，不管任何一个人，在没有任何语言积累的情况下去运用语言都是不可能的，我们只有在学生掌握好一些基础的语言能力时，才可以适当设计一些需要真实运用的教学任务。

　　3.设计的任务应该具有运用性

　　小学英语教师在设计教学任务的时候，所设计的任务应该大多数为交际性任务，少部分为非交际性的任务。这些任务最好是能够让学生充分运用他们通过教学内容所获得的知识、技能、能力等来完成。

　　对于我国现在的教育情况来说，任务型教学方法是一种具有可行性的教学方法，它不仅适用于小学教学的课程设计，还适用于其他各级、各层次的英语教学。我们应该转变我国英语教师在英语教学中的教学方法，让教师先接受教学观念的改变才能更有利于任务型教学法的广泛实施。

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