小学语文单元整体教学研究

　　在传统的应试考试制度下，许多教师在教学过程中往往是走马观花，仅仅是完成自己的教学任务，而不是为了培养全面发展的高端人才。尤其是小学语文教学更是如此，许多教师认为语文无关紧要，在课堂上忽略了语文单元整体教学效率的提高。为了尽快改变这一不利于语文教学的情况，单元整体的教学策略已经成为小学语文教学的必然趋势。它可以帮助我们更好地提高我国小学语文的教学质量水平，为培养更多全面发展的高端人才奠定一定的基础。

　　一、我国小学语文单元整体教学的现状

　　由于受传统教学理念的影响，我国许多小学语文教师的教学理念比较落后，他们在教学过程中坚持采用传统的教学方法，即教师一味地讲解，而学生始终处于被动的状态，并且教师在讲解的时候，仅仅借助于黑板和教师自己进行讲解。在课堂上，教师始终处于主导地位，许多教师采取满堂灌的方式，不愿意留出一部分时间让学生自己进行思考和学习。久而久之，许多小学生就会渐渐地失去学习语文的兴趣。并且这种教学方法对于提高学生的语文素养没有太大的帮助。另外，我国许多小学语文教师对于语文单元整体教学方法了解不够，他们认为这种教学方法对于提高小学生的语文能力没有太大的帮助，因此，许多小学语文教师不愿意利用单元整体教学方法进行课堂教学。

　　二、提高小学语文单元整体教学质量的有效对策

　　1.教师应该全面进行单元分析和掌握

　　为了更好地开展小组语文单元整体教学，小学语文教师必须首先全面地对课文中的单元进行系统的分析和掌握，讲解单元在整个教学内容中所占据的地位和作用，了解各个单元之间的联系以及各个单元的主要特点，然后从各个方面对单元进行分析，从而全面地了解并且把握单元。例如，当教师在讲解人教版四年级下册内容的时候，教师可以先了解并且掌握教材中的单元，即游历山水的单元、真心对待其他人的单元、观察自然所带来启示的单元、战争与和平的单元以及乡村生活的单元等。在讲解这些单元的时候，教师应该了解每个单元之间的并列关系，掌握每个单元之间的联结关系，进而在课堂上更好地为学生创造一个合理的教学环境。

　　2.充分考虑小学生的实际学习情况

　　为了更好地提高单元整体教学质量水平，小学语文教师必须站在学生的角度考虑和思考问题，充分考虑小学生的实际学情。众所周知，小学生已经具备了一定的认知能力和自学能力，但是他们所具备的逻辑思维需要与我们生活中一些具体的事物进行联系，需要他们进行体验，因此，这时，教师就应该为学生创造一个符合教学内容的课堂情境，增加一些与生活有关的实际经验。例如，在课堂上，教师应该将新旧知识进行适当的联系，相互贯通，从而使得学生在学习新知识的同时还可以对旧知识进行进一步的复习和巩固。

　　3.加大对于小学语文教师的培训力度

　　为了更好地提高所有小学语文教师的单元整体教学水平，各所学校必须不断地加大对于语文教师的培训力度，从而更好地提高学校整体的语文教学质量水平。例如，学校可以定期开展一些培训活动，对于学校教龄比较长的教师和刚刚就业的语文教师进行重点培训。在培训的过程中，学校应该聘请专业的单元整体教学专家，鼓励他们积极地了解并且掌握现代新型的单元整体教学方法的特点，从而更好地提高他们的语文单元整体教学水平。在培训结束后，学校还应该对他们的培训成果进行考核，对于考核成绩优秀的教师给予一定的奖励，而对于不合格的教师应该继续对他们进行培训，直到他们的考核成绩达到合格为止。另外，学校也可以定期带领学生到其他优秀的学校进行考察和学习，鼓励他们积极地发现其他学校优秀的单元整体教学方法和手段，然后学习并且引用这些教学方法进行教学。但是，在利用这些教学方法之前，教师应该根据学生实际学习语文的情况适当地改革这些教学方法，从而更好地提高学生的语文素养。

　　总之，单元整体教学模式在小学语文教学过程中具有极其重要的作用，小学语文教师必须不断地提高对于单元整体教学模式的重视程度，并且不断地改革创新自己单元整体教学的方法和手段，以更好地激发小学生学习语文的兴趣。

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