论小学语文阅读与写作的整合教育

　　小学语文教育是孩子人生教育中的基础教育，对孩子日后的个性行为发展都起着关键的作用，所以小学语文教育不可马虎。语文阅读与写作是语文最重要的组成部分，提升学生阅读水平和写作能力是提高语文文学素养的关键。

　　一、阅读与写作的关系

　　阅读与写作在语文科目中就相当于一体两面的关系，阅读是吸收和积累，而写作则是释放与表达，同时二者又彼此互相增进，其中一方面的成长必然带来另一方面的提高。

　　阅读是写作的基础。写作需要大量的词汇累积。想要增加自身的词汇量就需要增加自己的阅读量，当自己拥有了巨大的词汇库时，写作就可以不受词汇的限制，就能最大限度地表达所想表达的意思了。阅读广泛不仅是量的累积，更重要的是当量累积到一定程度时，将会产生质的飞跃。通过对优秀作品的阅读，我们可以熟悉掌握不同的写作技法，学以致用，在写作过程中便可以借鉴运用，从而提高我们的写作水平。而且通过大量的阅读，我们能突破自身条件的限制，从故事中感受作品人物的喜怒哀乐，跟随他们经历人生，实现心灵的成长。

　　写作是阅读的深入与实践。通过写作也是测试阅读成果好坏的途径，在写作过程中我们能认识到自身写作能力的不足和缺

　　陷。同样写作也能促进学生更加深入地进行阅读。当学生认识到自己写作能力的不足时，便会在阅读时有意识地观察作者的写作手法，改变平时阅读囫囵吞枣的习惯，学会吸收优秀文章的精华，借鉴名家的叙事方法，锻炼阅读能力。

　　二、整合阅读与写作的教育方式

　　1.提倡学生阅读经典文学，提高审美情趣

　　随着时代的发展变迁，文化的多元化，现如今文学作品呈现爆发式的增长，各色各样的小说充斥于网络，使人眼花缭乱。网络文学拥有着庞大的读者团体，受到读者们的追捧，但是如今的网络文学良莠不齐，是一种快餐文学，要想提升写作水平，小学语文教师应该多提倡学生阅读经典文学。经典文学经历多代人的检验，不管在文学内涵上还是写作技法上都极具代表性，具有巨大的参考和学习价值。学生在阅读经典文学时，可以体会作者精炼的语言，遣词造句上强大的功力以及优美的文笔，耳濡目染之下，也会逐渐提高文学的审美情趣。

　　2.培养学生情感体验，增加心灵感悟

　　“要想感动别人，就先感动自己。”作者想要写出一篇感动他人的文章，引起别人的共鸣，就必须自己有所感触，这也要求了写作之人需要具备一颗敏感细致，具有丰富情感的内心。小学语文教师在教授学生知识时，不能忽视学生的心灵体验，而应多鼓励学生观察生活、亲近自然，增加对生活、对自然的体验，有了体验后在阅读过程中才能更加顺利，更加接近作者的本心，才能在文章中获得到更多的感悟，这样学生在写作的过程中便能写下一些深刻的东西，赋予文章灵魂。

　　3.激发写作创新意识

　　学生在写作时经常会出现一个现象，就是趋同现象――文章大多大同小异，缺乏创新。这样的现状有一部分是因为小学生自身的经历少，受到阅历的限制，但更多的原因是因为学生的思维僵化，缺乏创新意识。教师不妨分享描写同一事物的多篇名家美文，剖析不同作家写作的思维角度和文章脉络，引导学生从不同的视角看待同一件事，激发他们的思维开放性、发散性。

　　三、整合教育中所需注意的要点

　　1.尊重学生的想法和思维

　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”说的是，每个人都带有个体的差异性，不同的人有不同的思维理解方式，不可能所有人都理解的一样。在解读文学作品时，有些学生总有一些与众不同的想法，也许独特，也许荒诞，但教师需要给予学生的想法充分的尊重。不同的视角导致不同的结论，不能因为所谓的标准答案就打压其他的想法，而要学会激发学生的思维积极性，培养他们独立思考的能力。

　　2.注意阅读与写作并重发展

　　阅读与写作同为语文的两大支柱领域，两者之间存在着千丝万缕的关系，相辅相成，但不能因为两者的统一性便偏于一方面的发展。只重视阅读而不写作，或者只写作而不阅读的学习方法是不可取的。阅读和写作就好比人的两条腿，如果只锻炼其中一条腿不利于人的行走，只有两条腿同时锻炼，并肩作战才能走得更远。所以，语文教师在平时的教学中要引起学生对阅读和写作双方面的重视，引导学生的全面发展。

　　教师要培养学生拥有良好的阅读习惯，在阅读中一点一滴地积累，厚积薄发，使学生在写作实践中不断练习写作技巧，学会表达自己的思想和情感。阅读与写作的意义不仅是提升语文素质水平，更是学生体验人生学会表达的渠道。小学语文教师应重视阅读与写作的整合教育，实现两者协同发展，培养拥有文学素养的综合型人才。

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