巧用信息技术,优化小学语文课堂教学

　　教育部部长袁贵仁说过：要在促进优质教育资源共享上下工夫。信息技术对教育发展、提高质量具有革命性影响，必须予以高度重视。坚持应用导向，加快教育信息化进程，大力推进信息技术在教育教学中的实际运用，促进教育内容、教学手段和教学方法现代化。那么小学语文教学过程中，如何巧用信息技术，优化小学语文课堂教学呢？结合自己多年教学实践，我从以下方面谈谈体会。

　　一、巧用信息技术激发识字兴趣，提高识字效率

　　小学语文教学过程中，帮助学生识字是小学语文教学的重点，如何寻找一条快速识记、提高记忆效率之路是小学语文识字教学核心所在。教学过程中我们可以巧用信息技术让汉字结构规律得以较好展示，让汉字的形和义的关系显而易见，降低记忆难度，激发学生学习兴趣，提高识字效率。

　　如学习汉字“月”时，屏幕上首先出现一个弯弯的月亮，接着弯弯的月亮逐渐演变成一个“月”字。在这个奇妙的变化过程中，学生注意力比较集中，将这个非常形象的文字演变成学生的抽象思维。如教“磊”这个字的时候，可以通过课件分别在上、左、右三个方向出现三个不同颜色的石块，一起奔向中间，然后越抱越紧，形成一个闪闪发光的“磊”字。通过这种方式，让学生在快乐的欣赏中掌握字的含义，并且让他们很快记住字的结构，与传统教学相比，可以达到事半功倍的效果。

　　二、巧用信息技术，整合阅读教学最新信息资源

　　语文教学过程中，有时会发现这样的问题，课文容量有时远远满足不了学生的好奇心和求知欲，所以我们在教学过程中可以借助网络资源拓展课堂教学，如教授大熊猫这一课的时候，上课的时候，和学生一起登录“中国野生动物网”，通过网络情境的引导，让学生搜集与大熊猫相关的知识和资料，从而更好地整合课文知识，引发学生更多思考，让学生在信息获取、思维碰撞、合作交流的过程中构建新知。通过网络学习，让学生知道大熊猫是中国特有物种，现存的主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃山区，大熊猫属于高度濒危物种，从而在教学过程中向学生渗透保护野生动物的意识。

　　三、巧用信息技术，有利于培养学生综合写作能力

　　如何在小学语文教学中培养学生综合写作能力，一直是小学语文教师追求的目标。通过长期教学实践，我将充分运用信息技术培养学生的观察能力、想象能力，提高他们的表达能力，发展他们的思维能力。

　　1.培养观察能力。很多小学生平时说话一套一套的，但是写作文的时候，往往感觉非常苦恼，甚至感觉没什么话可说，主要就是他们平时没有掌握正确的观察方法，所以对事物的认识停留在表面上，总是感觉这样说不妥，那样说也不妥，这时候可以借助多媒体在教学中演示静态图像，模拟动态过程，通过视频、动画等教学手段，让学生在欣赏过程中不断培养观察能力，注重引导学生把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，从而提高学生观察能力，让学生有感而发。

　　2.培养想象能力。小学阶段学生好奇心强，想象力丰富，所以日常教学过程中，可以巧用信息技术培养学生的想象能力，通过对比方法让学生接受更多知识，作文教学中，可以通过多媒体课件为学生创设与作文题目相关的教学情境，让学生有身临其境的感觉，展开想象的翅膀，不断发散思维，从而充分激发他们的表现欲，非常想通过语言表达内心感受。

　　3.培养表达能力，发展思维能力。语文学习主要就是让学生学会通过自己的语言和别人交际，所以加强学生口头表达能力培养就显得非常重要，但是现实教学过程中，难以创设一种让学生非常想表达自己内心感受的情境，这就需要我们在平时教学过程中善于思考、潜心研究，通过信息技术手段创设好的情境。巧用信息技术可以将音、像、视、听等有机结合起来，在充分激发兴趣的同时，还可以把一些情景非常直观形象地展示出来，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以帮助我们指导学生表达自己的想法，如展现一个情境，再给出几个关键词，学生展开想象的翅膀，通过自己的语言把关键词串联起来，一篇非常优美的文章很快就呈现在我们面前，同时在这个过程中强化学生的语言表达能力。

　　信息技术在创新语文教学方面发挥着十分重要的作用，不仅可以在帮助学生识字的过程中加深学生对文字的理解和记忆，还可以提高教师的教学效率。通过信息技术拓展教学容量，满足学生好奇心和获取更多课外知识。与此同时，还可以巧用信息技术培养学生观察能力，提高学生口语表达能力和想象能力。但是，信息技术资源的运用要考虑到文本的特点和学生的特点，适时、恰到好处，才能见效于学生、见效于课堂。运用信息技术辅助语文教学，要根据学生实际情况播放课件，将信息技术恰如其分地应用到语文教学中，更好地促进语文课堂教学高效，提高教育质量。

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