小学美术教学的探究性学习方式实践分析

　　所谓探究性学习，就是教师在给出学生学习的目的及范围之后，引导学生自主学习知识的过程，如杜威的实用主义教学论一样，用学生的兴趣实践作为教学内容，在探究的过程中自主建构自己的知识，培养能力。

　　一、小学美术教学中探究性学习方式开展的目的

　　目的可以分为四个层面：（1）提高学生学习美术的兴趣。在传统的教学中，教师往往把美术课当成语文、数学课等进行灌输插秧式教学，给学生具体的学习任务，要求学生在规定的时间内完成创作，作品有许多特定的标准。或者教授学生美术知识及技巧等等，学生在学习中感受不到画画的乐趣，只感受到了强大的负担，所以，开展探究性学习方式就是让学生按照自己的兴趣进行创作。（2）培养学生的个性。在传统的教学过程中，教师往往画出一幅画，要求学生画出一模一样的画来，最后根据相似度来评定学生的作品。在这样的一种学习方式下，学生的作品千篇一律，没有形成自己的风格，让学生画出不符合他这个思维能力所具有的作品，对其个性是一种束缚。探究性学习方式就是要学生按照自己的世界观来创造作品，培养他们的个性。（3）培养学生自主创作的能力。在传统的教学过程中，教师往往给绘画技巧、绘画工具、绘画步骤都进行了规定，这就使学生在绘画过程中，必须按照特定的方式，极大地束缚学生的创造能力。在探究性学习中，学生学习美术的目的就是培养自己对美的创造能力，可以用任何技法、任何工具来创造自己心里的美。第四，培养学生解决问题的能力，在过去的教学过程中，学生往往会针对问题询问教师。如，学生问教师蝴蝶怎么画，然后教师出示范例，学生按照教师画的进行描摹。教师应该对学生勇于说“不”，让学生画出自己心目中的蝴蝶。探究性学习方式就是要让学生在绘画过程中自主解决问题，在解决问题的过程中培养美术能力。

　　二、小学美术教学中探究性学习方式开展的原则

　　美术探究性学习方式要遵循以下原则：（1）尊重学生个体的原则。这就要求学生在教学的过程中，要放任学生按照他自己的思维进行创作，不要轻易地批评学生，要维护他们美术学习的兴趣，不能因为否定打击他们的创造力，让他们在今后的人生过程中束手束脚。（2）尊重学生学习过程的原则。教师要注重绘画过程，不能太重视学生的绘画结果，只要学生用心地表达出自己的奇思妙想教师就要鼓励，不能因为学生的作品天马行空，毫无美感就予以否定。因为美术教学就是要培养学生对美的感受的能力和兴趣，当学生失去了美术学习的兴趣，培养技法、能力等就无从谈起。（3）尊重自主创作的原则。探究性学习方式要求鼓励学生自主创作，教师应在具体的绘画过程中，对于抛开书本束缚、按照自己思维、创造作品的学生予以鼓励。对于贪图安逸，在书中进行描摹的学生，即使画出特别优秀的作品，也不要给予过高的评价。尊重学生自主创造的原则要求教师不要给学生示范和束缚，可以提出技法上的建议，但是不能给学生硬性的要求。

　　三、小学美术教学中探究式学习方法开展的办法

　　1.给学生创造学习情境

　　在传统的教学当中，教师习惯了语文教学的教学方法，会说出这节课所要学习的内容，要求达到怎样的学习目的，这样学生在学习中，感受到的是压力和束缚，没有放开心地去感受美术学习的乐趣。在探究性学习方法中，要求教师给学生创设符合教学目的的学生情境，提高学生的主动积极性，让学生不自觉地产生强烈的绘画兴趣，使学生的思维在教师提供情境的铺垫作用下一步步打开。比如，教师为学生播放京剧变脸的视频，通过对脸谱的认识，学生知道了白脸的曹操，奸诈狡猾；红脸的关公，忠诚勇猛……每个脸谱代表着不同的性格，然后引导学生画出自己同桌或者亲戚的脸谱。脸谱花纹和色彩的多样性也为学生的创造性开拓了空间。

　　2.结合学生既有的经验

　　如果学生对于探究的领域具有自己的经验，那么，学生在探究的过程中会感觉顺利得多。例如，让学生学习脸谱知识，首先让学生观察这些脸谱，找出自己喜欢的，学生会觉得窦尔敦的脸谱更喜欢，不喜欢曹操的脸谱，原因是窦尔敦脸谱呈蓝色，眼睛圆润，嘴唇饱满，看起来和蔼可亲。而曹操的脸谱白色显得诡异，眼睛细小，嘴唇干瘪，让人觉得可怕。

　　3.鼓励学生积极创作

　　教师要对学生的想法进行鼓励，不能一味地批评。比如在创作中，有学生联想家中的猫咪，画出猫妖。教师不能进行指责，而要给予学生一定的鼓励与指导。

　　总之，小学美术教学中，运用探究式学习方法具有非常重要的意义，要求教师把握探究性学习的目的，掌握探究性学习的原则，运用合理的方法，培养学生的美术能力，提高美术教学效率。

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