小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

　　语文是学生上学接触的第一门学科，也是让学生了解事物，锻炼自我表达能力的关键学科。在小学语文教学中，要想学好小学语文，师生间的话语沟通必不可少。小学语文教师在和学生沟通的时候，应该多注意言语间的措辞和换位思考，考虑学生的想法，更好地构建师生关系，才能达到预期的教学目标。下文就对小学语文教师师生互动中的话语沟通进行简单的探究。

　　一、小学语文教学师生互动的必要性

　　小学语文教师和学生互动的过程是现代化教学的需要，学生在上小学的时候大多数了解的内容都是凭借老师所讲述的，所以老师和学生互动就是教学的主要内容和主要方式。小学生的学习知识范围比较广，而且学的东西也是多样化的，小学语文老师通过和学生话语的互动，不但可以了解学生接受知识的程度，还可以教会学生怎样更好地消化知识内容，这样老师的教学也会有一定的效果，同时，师生间的互动也可以拉近老师和学生之间的距离。小学语文教师的教学主体就是和师生进行话语沟通的互动，但要建立在良好的师生关系基础上。小学语文课堂应该具有感染力，有一定的吸引力，能够激发学生的好奇心，激起学生的求知欲，此时老师进行有效的话语沟通，不但可以传授给学生知识，还能让学生学到怎样和他人沟通的技巧。小学语文老师通过这种教育方式，更好地促进学生积极地学习，使学生自身得到良好的发展，还可以构建出良好的师生关系，可以很大程度上帮助教师开展其他内容，也会为进一步的工作做铺垫。

　　二、小学语文教学师生互动中话语沟通的方法

　　（一）利用角色扮演进行话语沟通

　　小学语文教师运用互动的方法来和学生进行沟通，老师需要和学生建立一个良好的师生关系，才能很好地帮助学生学习。既然老师要和学生进行话语沟通，那么就需要掌握好的方法和好的技巧并加以运用。老师要了解学生的内心世界，为学生设计一套系统的教学方案，通过话语沟通达到师生有效互动。比如，西师版小学语文四年级下册第十四课《田忌赛马》要求学生掌握本课的生字，结合课文理解一些词语，正确流利地朗读课文，理解课文内容，老师把重点不是放在朗读课文上，而是让学生扮演课文中的角色，这样老师也参与其中，在语文课上老师可以和学生一起互动，学生可以在互动中学习知识，在“玩”的过程中也学到了老师要求他们学会的知识，这一节课的整体效果非常好，同时老师也可以吸引学生听课，让学生都认真地学习，这样老师可以通过和学生互动来完成教学目标，还可以帮助学生更好地学习，提高学生的学习能力和学习兴趣，掌握一个好的方法和学生互动，和学生进行有效的话语沟通。

　　（二）在学生讨论时进行话语指导

　　小学语文课程内容的多样性促使老师和学生有更多的话语沟通机会，老师应该把握这个机会，充分了解学生，最大限度地帮助学生学习，让学生懂得如何在以后的学习生涯中掌握技巧，挖掘自身的优点，并达到老师教学的目标。所以，小学语文教师和学生的沟通是必须的。互动的过程中，教师不但能指导学生如何很好地学习，还完成了教师的任务，一举两得。要懂得怎样找到切入点进行沟通，想学生所想，这样才有助于教师教学，才能更有效地帮助学生提高学习成绩，达到教学目的，实现小学语文教师和学生的有效互动。例如，西师版小学语文第三册第六单元的《三个和尚》这一篇课文，一个活泼伶俐的小和尚来到山上的一座寺庙里勤快地挑水，水对于他来说非常充足，后来又来了一个人，他们一起挑水，再后来又来了一个人，他们就没有水喝了，学生对这个问题进行讨论，有的学生说他们每个人都做得对，而有的学生说他们应该团结起来，那样就会有水喝，老师在这个时候给学生指出正确的答案：三个人如果可以一起合作，互相帮助，互相理解别人，那样他们就还会像以前一样有足够的水来使用，学生都明白了这个道理。老师在恰当的时间，在讨论的时候进行话语沟通，与学生有效地互动，就会达到教师的教学目标。

　　综上所述，小学语文教学师生互动中话语沟通的重要性是很明显的，而且是需要技巧的，教师不能只按照自己的想法教学，要多和学生互动才能达到预期的目标。小学语文老师和学生互动应该讲究技巧，不能一味地按照老师的想法授课，和学生有效地沟通，才能实现教学目标。

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