刍议小学美术学习兴趣持久性的培养

　　兴趣是促进学生积极主动学习探索的重要动力，由于小学生对所有新事物都具有强烈的好奇心，所以通常一个充满趣味性的作品，一段关于教学内容的小故事，甚至一句生动的教学语言都能够激发其学习兴趣，但要想保持这种兴趣却很困难，往往都需要一个长期且繁琐的过程，这也是当前困扰广大美术教师的教学难点。

　　一、营造艺术氛围

　　在日常教学中，教师可以给学生提供一些绘画工具和素材，为学生绘画提供一定的便利。同时，在专用美术教室里，则应多设置一些充满艺术特色的工艺品、玩具，以及日常生活用品等，也可以结合学生兴趣爱好的不断变化，多订阅一些学生感兴趣的图书和画册等。在条件允许情况下，教师则要积极地组织学生去观看各种艺术展览，利用多媒体为学生播放一些文艺节目等。另外，还要为学生提供一个展示自己的平台，让学生可以随时展示自己的作品，而教师也可以通过对比学生不同时期展示的作品，引导学生认识到自己的进步，以及在各个方面的优缺点，加强学生之间的活动交流，进而达到取长补短的效果，培养学生形成不断进取的精神。

　　二、发挥人格魅力

　　在充分发挥学生主体作用的同时，教师也要重视自身的主导地位。在开展课堂教学和美术实践活动过程中，教师应全身心投入其中，并凭借自身的亲和力，以及幽默风趣的教学语言来让每位学生都感受到来自教师的关心与爱护，利用自身的人格魅力去感染学生，让学生不由自主地爱上美术。而在课堂教学中，教师也要不断转换自身角色，对于一些教学问题，教师可以与学生一起进行探究学习，进而使学生对学习美术的兴趣能够一直保持下去。

　　三、积累生活素材

　　在日常教学中，教师应引导学生积极开发生活中的美术素材，并通过接触、观察等方式来掌握材料的特性，以此来掌握与其性能相关的美术创作技巧。同时，教师自身也要积极挖掘和利用日常生活中的各种有利因素，通过引导学生感受学习生活中无处不在的艺术元素，让学生受到源源不断的艺术熏陶，并逐渐懂得去欣赏和感受美。如，可以引导学生利用不同物品的外形去设计精美的面具等，以此来激发学生的绘画热情。又如，在讲解“剪贴组拼小村庄”的相关内容时，教师就可以指导学生利用自己日常生活中搜集的素材制作出能够体现自身个性特点的小村庄。如，可以利用易拉罐制作楼房，利用不同颜色的纸盒制作小木屋等，不仅有利于激发学生参与兴趣，也能够培养和锻炼学生的创新思维与实践操作能力。

　　四、利用时尚内容

　　通常情况下，从幼儿园到小学低年级，大部分学生对美术还是充满了兴趣的，但是由于年级的逐渐升高，很多学生的兴趣都放在了运动、网络上。对此，教师就可以充分利用学生的兴趣，结合教学内容需要，通过学生感兴趣的方式来开展教学活动，如，电脑绘画、陶艺制作等。比如，在开展“变色龙”和“灭火英雄”的教学活动时，教师就可以指导学生在借鉴的基础上，进行再次创作，通过灵活多变的教学方法来保持其学习兴趣。

　　五、引导学生获得成功体验

　　小学生的年龄特征不仅能够反映出其难以长时间维持学习兴趣，而且若学习难度较大，通过多次努力后仍没有获得成功，就会导致学生对所学内容丧失兴趣与信心。因此，为了使学生的学习兴趣能够一直保持下去，教师应尽可能地让每位学生在实践学习、操作过程中都能够获得成功体验、竞赛的喜悦等，要让学生认识到只要自己不断努力就一定会收获成功，从而促进学生在学习、成功中不断进步，并更加喜爱所学科目。轻松和愉快是培养学生对所学知识产生浓厚兴趣的关键因素，也是帮助学生赢得成功体验的重要基础。为此，在讲解“软绵绵的云”等相关内容时，教师就可以利用现有资源，通过图片和视频的形式为学生展示所学内容，并通过不断的启发，引导学生对其内容进行认真观察，进而让学生在轻松、愉快的学习环境中，对其内容有进一步的理解和掌握。又如，在讲解“拓印花纹组合画”这一课时，教师就可以让学生穿上自己设计的T恤进行走秀，这样既可以有效保持学生的参与兴趣，又能够让学生在设计和走秀过程中获得成功的喜悦，不断提升其学习美术的兴趣和自信心。

　　总之，要想保持学生对美术学习的浓厚兴趣，不仅需要教师采用新颖、多样化的教学方式，还需要结合学生不同阶段的认知需求，对教学方案和内容做出适当调整，并从各个方面引导学生感受美术的魅力，不断开发丰富新颖的教学素材，为学生营造不同的艺术教学氛围，进而使学生能够将对美术学习的浓厚兴趣一直保持下去。

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