试论小学英语课堂教学中导入方法的应用

　　在小学英语教学过程中，常常有教师反馈学生的学习注意力不够集中等问题。针对这一问题，实施导入式的教学方法，并且在实践中也取得了良好的效果。应用好教学导入方法能够在很大程度上提升小学生的学习兴趣和激发小学生的主观能动性。同时，在小学英语的教学中使用导入法还让学生在更加自由、和谐的教学环境中进行学习，充分引导学生完成各种学习任务，使自身的学习效率得到不断的提高。小学英语教师要注重教学导入法的使用，将更多的方式融入教学中，让学生的学习兴趣得到充分的提高。

　　一、情境导入法

　　情境式的教学方法在各项课程的教学中都取得了良好的效果，由此也可以看出，教学情境的创设对于提高学生的学习兴趣和学习效率有着重要的作用。小学英语教师也可以通过情境的创设来进行教学内容的导入，让学生更好地理解和接受所要学习的

　　内容。

　　例如，教师在教学英语中关于食物的课程时，可以临时将教学课堂布置成快餐店的模样，并且通过提前准备好的教学道具来模拟快餐店贩卖食物时候的样子。英语教师通过选择学生的方式来让学生扮演老板和顾客，对食物进行选择，并且在交流中运用自己所学习到的英语句式，如，What would you like？和I’d like.等，在教学情境被模拟的情况下，教学课堂变得更加生动有趣，学生也会在这样的环境中更快地学会新的英语单词，并且掌握这些英语句式，知道应该在怎样的环境中进行灵活的应用。

　　情境导入法注重教师本身对教学内容的理解和准备，需要一定的教学素养才能开展。但情境导入法同时也是最有效的导入方法，对于学生学习兴趣的提高是显而易见的。

　　二、对话导入法

　　对话导入法主要指的是教师在开展教学活动时，让学生围绕一个个话题进行对话和探讨，在探讨中充分应用自己所学的英语知识和英语单词，这样的导入方法不但让学生练习了自己的英语知识，而且有利于教师开展新的教学内容。

　　例如，小学英语教师在教学“娱乐活动”这一内容时，教师就可以引导学生进行对话和讨论，谈论自己在周末中选择的活动和娱乐方式，一般来说，教师通过几个简单教学例句的讲解让学生进入对话探讨中，学生按照自己的习惯和学习的英语知识进行回答。在这样的导入教学中，学生要学会应用自己所学习的英语单词和句式，在回答时也能更好地融入英语课堂教学环境当中。What day is it today？What do you do at weekends？Which day do you like best？ Do you like Sunday？等句式的讲解和回答，让学生认识到了在该类问题中应该怎样提问和怎样回答，有效提升了小学生的英语综合能力。

　　三、多媒体导入法

　　现代科学技术的发展使现阶段的教学手段也变得更加丰富多彩，多媒体信息技术由于其良好的展示性和趣味性被广泛应用在小学课堂的教学活动当中。在小学英语教学中，小学英语教师通过提前制作多媒体课件，然后在课堂教学中进行放映的方式来让学生了解本堂课所要学习的内容，从而让枯燥乏味的小学英语教学活动变得更加生动有趣。

　　多媒体导入法中，小学英语教师通过展示有趣、生动的图片来让小学生从视觉上认识本节课所要学习的英语知识，调动学生的眼睛、耳朵和头脑，在多媒体课件所模拟创造出的趣味性学习环境当中完成对小学英语知识的预习工作。

　　例如，教师在教学“the season”的内容时，就可以将春夏秋冬这个季节所展示出的情景对学生进行播放，让学生从视觉的角度来领会四个季节的特点，从而帮助学生更快地完成对四季内容的学习，并且能够在后续的学习中从心中回想起四季的相关英语

　　知识。

　　综上所述，在小学英语教学过程中，使用教学导入法能够有效地提高小学生的学习兴趣，并且除了上述所描述的教学导入方法之外，小学英语教师还可以根据自己的教学习惯和班级中学生反馈的学习状况来开展更具针对性的教学导入法。小学英语教师要深入研究教学内容和学生，选择恰当的教学导入法，从而有效地激发学生的学习兴趣，活跃学习气氛，让小学生将学习注意力充分地集中到小学英语的课堂教学当中，使小学生的英语能力得到全面的提高。

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