小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析

　　“愉快教学”是指为学生营造一种“轻松、愉快”的氛围，学习理论知识，并灵活应用到实践中，具有鲜明的“学中乐、乐中学”的特点。愉快教学集各种教学手段于一身，教学内容、教学环境、教育对象等不同，愉快教学形式也各不相同。在新课标背景下，愉快教学被广泛应用到小学教学中，需要正确认识它。愉快教学并不是做游戏，这样将会使学生的大部分精力都投入到游戏上，忽视了理论知识的学习，不利于学生正确认识英语这门学科。教师不要毫无原则地一味迁就学生，无视课堂纪律，违背愉快教学的根本目标，这种不利于教师更好地领悟愉快教学的核心要素，不断探索愉快教学实践。此外，在愉快教学作用下，教师还要加强课堂管理，维护好课堂秩序，确保愉快教学顺利开展，准确理解课堂教学，不能简单理解为笑一笑，活跃课堂教学气氛。

　　二、小学英语课堂“愉快教学”方法

　　1.愉快有趣的听觉训练

　　以“听觉训练”为例，教师要根据班级学生的兴趣爱好、心理特征等，充分利用他们“爱活动、喜欢游戏”的特点，优化教学方法，增强英语课堂教学的趣味性。在一种“轻松、活跃”的课堂氛围中，不断启发该阶段学生的模仿天性，积极引导他们多听，做好听力训练工作，提升学生英语听力能力。在教学中，教师可以结合教学内容，让学生听一些适合他们各方面特点的英语歌曲，英语歌曲必须具备明快的节奏，歌曲较简单。在教师引导下，学生要跟随音乐拍拍手，并让学生仔细聆听该歌曲，看其是否存在已经学过的词汇、句子等，并让学生猜歌曲的主要意思，用一些舞蹈动作来展示英语歌曲的意思。教师也可以让学生观看英文版的动画片，并让他们模仿其中有趣的动作，正确理解说话者想要表达的意思，学习其中重要的英语单词、句子。教师要优化利用多样化的教学辅助方法，引导学生正确理解语篇中单词的意思，正确使用方法。以“人体各部位”为例，教师可以运用人体器官来表达完整的句子，“She is touching my nose.”在说的同时，还指着自己的鼻子，学生可以迅速猜出其中生单词的意思，能够听懂教师所表达的英语句子。

　　2.有趣的口语训练

　　在口语训练方面，需要开展多种形式的课堂活动，比如，游戏、表演，让学生在真实的情景中充分感受到学习英语的乐趣。由于小学生喜欢表演，喜欢表现自己，因此，要营造一种“轻松、愉快”的课堂氛围。比如，在学习这些句子的时候：Let’s go to school；Let’s

　　go home. 教师可以边念英语句子，边做出相关的动作，并让班级中的学生来模仿示范动作，能够极大地提高他们学习英语的积极性，还能在一定程度上提高他们说英语的能力。针对小学生注意力集中时间短等特点，可以设置游戏环节，来活跃课堂氛围，使学生充分感受学习英语的乐趣。以“悄悄话游戏”为例，教师用英语轻声告诉每排第一个学生一句话，并传递下去，最后一位学生需要大声告诉老师这句英语，培养学生英语素养。

　　3.迁移生趣

　　在课堂教学中，教师要积极引导、鼓励学生灵活运用所学的知识，注重优化创新，不要局限在某一理论化的固定交际中，不要一直问“What is this？”可以用学生已学过、为之熟悉的事物来代替，并以小组为单位，看哪个小组举出的例子最多，给予适当的奖励，培养学生的发散思维，注重学科知识的迁移。以“tomorrow”为例，在学习该单词后，教师可以适当调整课堂结束语，把所学的新单词应用到实际中，加强记忆，可以把经常说的“See you.”转换成相关的句子：See you tomorrow，boys and girls.学生可能会有点困惑，但随后会做出回应：Miss Wang，see you tomorrow.借助课堂结束语，教师可以准确知道班级学生是否已掌握新单词的用法，而这个新的结束语可以极大地吸引学生的注意力，充分体现知识迁移的重要作用。

　　总而言之，在小学英语教学中，必须意识到愉快教学的重要性。教师要正确认识愉快教学，合理设置教学情境，科学安排教学内容，优化教学方法，积极引导学生参与到课堂教学中，充分感受学习英语学科的乐趣，对英语学科产生浓厚的兴趣。在此基础上，引导学生把所学的知识灵活应用到实践中，提高他们的英语实践能力。