浅谈小学语文生本自主学习习惯的培养

　　随着教育改革的深入，生本教育使学生获得了学习动力，变“要我学”为“我要学”，从而对自主学习惯的培养更为重要。良好的学习习惯是一种意识的高度自觉，就语文而言，它可以不断提高学生的语文知识水平。怎样训练学生养成自主学习惯呢？我们从广州天河区骏景小学学习生本教育，一切以学生为本，让学生充分先学，人人胸有成竹，有备而来，让学生在课堂上有话说。这次培训，给我们指明了方向，如何培养学生自主学习的能力得到了答案。

　　现代教育理念认为：“教”只是实现“学”的一种服务手段，学生的“学”才是教学的出发点和归宿，因而主张“先做后学”“先学后教”“以学定教”的自学方法，最后实现“不教而教”的目标。生本课堂的教学强调把教转变为学，把老师执着于教转变为不见自我，永远站在孩子的一边，为学生搭建成长的舞台。这就是先生长后结果的道理。这样一来，看似浪费时间，实则赢得了生长的时间，花儿怎能不灿烂？

　　一、凭借语文课文优势注重指导学习方法

　　根据部分学生习惯于死记硬背，缺乏科学学习方法这一情况，我凭借具体课文的优势，指导学生掌握生本课堂学习的五种方法：

　　1.“读查法”就是结合课文，让学生在学习实际中学会运用工具书理解难懂的字词。

　　2.“读问法”就是通过读书和思考提出问题，再让学生讨论，解决问题，然后再归纳总结课文内容，掌握阅读方法，引导学生在自学中自问自答，在课文中做批注。

　　3.“读悟法”就是让学生学会阅读时，逐句逐段体会、吸收，做到读中有悟，悟中有得。

　　4.“读用法”就是通过读悟出道理，然后加以运用，同时拓宽学生阅读面。

　　结合《主题读写》中的对对读，也就是和课文同一类型的文章进行阅读自己喜欢的片段并做批注，联系生活实际谈体会，并由此想到了（一句名言、一首歌、一句古诗等等），锻炼学生的口语表达能力。

　　二、按“总―分―总”原则指导学生学习课文的步骤

　　学习一篇课文，一般可分为以下几步：

　　1.课前先学，初读课文。从总体上了解课文内容和脉络层次。在课堂上小组进行交流，然后四人小组汇报，拉动下面学生进行交流，评价。

　　2.精读深究。顺着作者的思路抓住重要的词句，阅读思考披文入情，理解思想内容。

　　3.统读总观，把握重点关键，抓住精彩篇章、自己喜欢的片段做批注、品味、吸收、运用。我在教学《窃读记》时，根据上述三个步骤进行，教完这课后又引导学生进行读书交流会。苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”这样学生在自学实践中，逐步地学会了按照合理的步骤进行学习，提高了学习效率。

　　三、善于读书动笔，注重培养学生良好的阅读习惯

　　教学要取得好的效果，必须训练学生养成良好的学习习惯，即选择适当的课文，指导学生写读书笔记，并引导他们在课外阅读中养成自觉做摘录笔记，查字典、词典，这样有助于培养学生独立完成认字、写字、理解词义的能力，阅读、欣赏的习惯，有助于培养学生独立分析问题，解决问题的能力；对学生读书笔记的情况，我经常检查，并定期组织交流，这样不仅提高了阅读效果，而且激发了学生的学习兴趣，学生既学到了学习方法，又培养了良好的学习习惯，提高了自学的能力。

　　当然，良好的生本自学习惯的养成并非易事，教师要从关心、尊重、热爱学生着手，严格要求，树立学生的信心，使他们在学习进步中养成生本自学习惯，生命靠自己长大，生本教育倡导的是：教学的本质就是让学生先自己学的习惯。这其实是教育的回归，回归天性，回归人生。

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