小学美术课程建设方向及课堂模式探索

　　一、小学美术课程建设的现状

　　1.当下小学美术教育及课程建设存在的问题

　　多年来，我国的小学教育艺术教学经历了学科相对均匀，不存在歧视；学科严重分异；分异回归基本三个过程，期间有发展，也有问题。一是教学理念陈旧，在教学设施方面不做更新，仍旧延续美术教学就是传统知识与技能，将美术课束缚在教室，将教材作为美术课的法宝，忽视了学生自主探索的过程，忽视了美术教学资源的广阔程度。二是教学目标的唯一性，限制了教学成果。三是教学模式的传统落后，让小学美术教育缺乏个性。四是教学条件依然没有得到改善。教育管理意识落后，美术课往往处于边缘化，师资力量配备不足，更没有足够的资金和精力搞美术学科的教研探索和课堂扩展活动；在信息时代下与信息技术的整合度缺乏，停留在粉笔、颜料和纸张教学中。

　　2.课程改革和课程建设加速

　　虽然素质教育的提出已经有20多年，但很长时间都处于理论和教研阶段，真正课程建设的实施并不多，近5年来，这些现象有所改观，2011年小学美术新课程标准颁布，《标准》注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使其有普遍的适应性。

　　二、小学美术课程改革的意义

　　小学美术课程改革是和其他中小学课程改革同步的，但有着不同的背景和意义：素质教育的推出，是中国基础教育的一个转折，而素质教育的道路上也有曲折，其中，当人们开始认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用时，素质教育的春天就快到来了。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇。新课程建设的重要意义表现在几个方面：一是它给了广大美术教育者一个新的思路引导和操作平台，很多美术教师早就意识到小学美术课存在的问题，也有改变教学模式的想法，但缺乏系统化的课程标准和针对性的教材，同时没有更多的教学支持，包括活动方案、课程设置、硬件设施等。二是让学生能够以轻松的心境和课堂形式来对待美术课。美术课本来是能让孩子提高情趣，怡心养性，弘扬童趣的一门学科，而且，新的课程建设让美术课回归了本性。三是小学美术课与现代信息技术和潮流接轨。比如，动漫是孩子很喜欢的，但传统教材里很少有，新课程涉及了很多这方面内容，并且在教学实施方面给予支持，如，网络教学、软件开发教学以及个性化创作等，这让美术的兴趣度和超前性大大提升。

　　三、小学美术课程建设的方向

　　1.给美术课一个全新的平台

　　这个平台是多方面的，一是指课程标准、教学大纲、新教材，全新的思维理念等软实力。二是指支持这些的硬件设施。比如，专业化的美术教室、活动室、教研室、适合网络教学的美术多媒体教室等，此外，有条件的学校还可以增加用于手工、美工的创作室。在师资配备方面，要严格把关，专业化上岗，将教师的美术素养提高一大截，给予学生更科学和更专业化的教育。

　　2.将交流和活动作为课程新看点

　　美术是人类文化最早和最重要的载体之一，而用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。同时，人与人之间的交流，文化之间的沟通和感染是现代文明社会的象征。所以，美术的感染力越来越广泛地出现在人们的生活中。

　　3.尝试更为科学客观的评价方式

　　在义务教育阶段，评价方式非常重要，也受到教师、家长的重视。但传统的评价方式已经受到挑战，应试教育让美术的评价方式也受到影响，简单而机械，即便是小学美术也逃脱不了临摹等基础美术环节。而新的课程中的美术教育，评价主要是为了促进学生的发展，评价标准要体现多维性和多级性，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

　　四、小学美术课堂新模式的探索

　　1.将美术课提高到情感和文化的格调中来

　　美术是文化的一个重要表现形式，也是人类情感的表达方式。小学美术课堂是美术思维的启蒙阶段，一定要给孩子这样的思想概念，美术不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是体验一种文化，形成一种情感，体现美术的人文价值。

　　2.充分利用现代化教学手段

　　信息化已经快速进入教学领域，现代的美术课堂在课堂模式创新中一定要找到现代的身影，其中现代化的教学手段必不可少，多媒体的使用在美术教学中越来越普遍。另外，要利用多媒体教学设备，形成学生合作学习的教育目标，通过共同探索美术欣赏内容，网络教学技巧，交流学习成果，达到合作学习的训练目的。

　　3.让乡土美术资源焕发魅力

　　乡土美术既是历史的产物，又是历史的见证者，蕴涵着丰富多样的人类文化。新课程明确提出要注重校本教材的利用，充分开发校本教学资源，对于美术来说，乡土美术饱含浓郁的乡土气息，特征十分鲜明，它的精神内涵更值得我们去深入领会。

　　课程建设是对一门课程教学理念的兑现，是对课堂教学模式的支持资源。小学美术课程建设既要遵循整体中小学课程建设的原则，又要实事求是，发挥课程优势，找到与本科目相称的契合点，达到科学的教学效果。

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