浅析如何增强小学语文教学的趣味性

　　增强小学语文教学的趣味性，可以改变传统小学语文课堂古板沉闷的教学局面，为语文教学注入活力，学生的学习积极性、主动性会得到调动，学习兴趣能够得到发展和维持，这对于小学语文整体教学质量的提高是大有裨益的。所以，采取有效措施来增强小学语文教学的趣味性势在必行。下面，笔者就在结合自身教学经验的基础上，对小学语文教学趣味性增强的有效方法阐述几点个人意见。

　　一、进行有趣的课堂导入，深深吸引学生的学习注意力

　　要上好一节课，就得设计好这节课的开头，使之扣人心弦、引人入胜，如此才能深深吸引学生注意力，才能为一节课的顺利进行打好基础。但是，现在很多小学语文教师，在导入环节所使用的导入方式固定单一，调动不起学生的学习热情，导致导入环节根本起不到它所具有的价值，一节课下来，仿佛煮白开水一般，没有泛起涟漪，整节课是古板沉闷的。鉴于此，身为小学语文教师，我们在进行课堂导入的设计时，应该做到有趣、新颖，使之能抓住学生眼球，吸引学生注意力，让学生认为语文学习是快乐、愉悦的，从而兴致勃勃地学习语文知识。

　　比如，在学习“四个太阳”这一课时，一上课，我给学生出了一个谜语“一个圆球，挂在空中，四季出现，冬天少见。”“是太阳！”学生脱口而出，“是的，是太阳，大家都知道，天空中只有一个天阳，但是我们今天要学习课文的题目却是‘四个太阳’，这是怎么回事呢？这四个太阳都是什么样的太阳呢？下面，老师就带领大家一起去看看这究竟是怎么一回事。”这样，我通过在导入环节向学生出他们都喜欢的谜语，并提出富有悬念性的问题，引发了学生的好奇心，吸引了学生的注意力，学生觉得新课内容好玩有趣，又急于弄清原因，而专心致志地读起了课文。

　　二、引入好玩的课堂游戏，唤起学生浓厚的学习兴趣

　　小学生具有好动、爱玩的性格，而游戏恰好可以满足他们的这一性格需求，所以对儿童来说，游戏时时刻刻都对他们有着极强的吸引力，玩游戏时他们总是心情愉悦，精神振奋。鉴于这一点，作为小学语文教师，我们可以将有趣好玩的游戏引入到语文课堂中，如此，能唤起学生浓厚的学习兴趣，学生会怀着十分欢乐、愉悦的心情去学习语文知识，有助于我们轻松达到预设的教学目标。

　　比如，识字是小学语文低年级教学的主要任务，传统的识字教学方法，时间长了会让学生产生厌倦感，识字教学效果也不强。这时，我们就可以采取游戏的方式来让学生识字。比如，二年级上册第一组需要学生掌握的汉字有宜、层、尽、当、脖、旅、蒲、降、赠、寒、霜等等，为了帮助学生巩固这些汉字，我将转盘游戏引入到课堂教学中，即课前准备一个转盘，课堂上将需要学生掌握的汉字写在转盘上，抽取一组学生到讲台上（5人为一组），由我们依次转动5次转盘，每转动一次，这个小组的一名组员则要立刻读出这个汉字，读对一个字得1分，读错不得分不扣分，得分最高的小组为冠军小组。这样，我通过引入这一游戏，课堂气氛立即变得轻松活跃，大大提高了语文课堂的趣味性，学生都踊跃参与这一游戏，表现出浓厚的兴趣。

　　三、开展角色表演活动，使语文教学变得富有开放性和实践性

　　小学阶段学生，具有好动、好表现的特点，所以，我们可将角色表演活动应用到小学语文教学中。角色表演活动，既能满足学生好表现这一特点，同时也能使语文课堂变得富有趣味性，能够体现语文课程的开放性和实践性特征，让学生觉得语文学习并非枯燥乏味，从而兴趣盎然地参与语文教学活动。

　　比如，在学习“晏子使楚”这一课时，学生大致了解了本篇课文的内容之后，我组织学生开展了角色表演活动。首先，我根据课文内容，创编了一个短型剧本，之后，在班里挑选几名学生，根据他们的性格特点为他们分配了角色，之后，要求他们进行短暂的排练，排练完毕后，在讲台上将剧本中的内容表演出来。整节课的教学气氛十分活跃，同时，台上表演的学生通过对角色的感受和体验，能够真切感受教学内容，如扮演“晏子”的学生，可以深刻领悟到晏子的语言艺术，体会到他的铮铮铁骨。

　　总之，在小学语文教学中，我们要积极对当前教学方法进行改革，大大增强语文教学的趣味性，让语文课堂充满活力，从而进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量。

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