试析在小学语文教学中构建有效的网络环境

　　在传统教学模式的作用下，小学语文教师多数采用“填鸭式”教学，不仅降低学生的学习兴趣，而且不能全面培养和提升学生的能力素质。在网络环境下，多媒体等在小学语文课堂教学中有着广泛的应用，能够在一定程度上提升教学效率。然而，实际应用中，可能存在应用不当的问题，难以充分发挥其积极作用。面对计算机上随时可以利用的网络资源，面对教学环境翻天覆地的变化，小学语文教学应该重构崭新的课堂。语文教师应该充分利用网络教学的优势，构建网络环境下的小学语文教学新课堂，这是顺应新课程改革，提高小学语文教学效能的有益尝试。对此，作者认为，应提出网络环境下构建新课堂的策略，使教师能够有效利用网络环境的教学优势，推动小学语文教育教学的发展进程。

　　一、网络环境下小学语文教学的优势

　　在网络环境下，小学语文教师能够积极借助网络信息技术而开展教学活动，可以充分发挥其优势，主要表现在以下方面：首先，激发学生的学习积极性。在语文学科教学中，由于教学活动较为单一，逐渐降低学生的学习兴趣。在应用多媒体等教学辅助工具后，可以激发学生的好奇心理，促进教学活动循序渐进的开展。其次，小学语文教师积极利用多媒体等网络资源，有助于更好开展重难点部分的教学活动，对增强学生理解和提高教学效果有积极作用。最后，在网络环境下，教师可以利用网络资源优势而拓展学生思维。对于语文学科教学而言，教师有必要创设良好的想象空间，使学生能够对语文教学内容有想象，对拓展学生思维有积极影响，在网络资源的作用下，可以为拓展学生思维创造良好的环境条件。

　　二、网络环境下小学语文教学中的不足

　　在网络环境下，多媒体等教学手段逐渐走进小学语文教学课堂，虽然能够在一定程度上提升小学语文教学效果，但仍然具有不足的问题。首先，教师在制作多媒体课件中，其计算机基础技能不够娴熟，未能有效应用PPT，降低课件的制作效果。其次，教师对网络环境的使用方法相对较为单一，不能广泛激发学生的好奇心和学习兴趣。最后，部分小学语文教师对网络环境有着错误的认识，因而在开展教学活动过程中，仍然采用传统教学方式，不能有效应用多媒体等教学工具，未能满足网络环境下小学语文教学的实际需求。由此可见，网络环境下，小学语文教学中存在许多不足的问题，阻碍教学发展进程，亟需教育部门工作者或教师提出构建新课堂的策略。

　　三、在网络环境下构建新课堂的策略

　　1.提升教师能力素质

　　在网络环境下，小学语文教师必须构建新课堂，因而提升自身的能力素质水平尤为重要。教师要有效应用多媒体技术，需要事先对网络资源进行寻找，以选择更为合理的网络资源，将其应用于小学语文教学活动中。传统教学模式下，教师不能有效制作多媒体课件，甚至网络资源的利用率相对较低，不能充分发挥网络资源在课堂教学中的优势。所以，学校有必要对教师进行培训，以增强其计算机基础技能水平，使之对网络资源教学有着高度的认同感。另外，在教学活动中，教师应合理利用网络资源，才能充分发挥对教学的推动性作用。例如：在《草船借箭》的教学中，教师可以在教学活动之初，为学生播放《滚滚长江东逝水》的MV，使学生在优美的音乐旋律中，感受到英雄人物的豪迈，为课堂教学活动深入开展奠定良好的条件。由此可见，教师选择的网络资源比较合理，是其能力素质提升的重要表现。

　　2.利用网络环境优势而提高小学生预习的有效性

　　对于小学阶段教育而言，教师既要教会学生掌握科学文化知识，又要教会其学会学习，培养小学生养成良好的学习习惯，对其终身发展发挥着积极的作用。预习是小学生深入学习的必经环节，而许多小学生不会预习。所以，在网络环境下的语文教学活动中，教师可以事先对教学内容相关的网络资源进行优化整合，并上传至校园网或班级群中，鼓励学生在课前进行阅读浏览，并筛选有价值的信息，为课堂活动奠定基础条件。

　　3.利用网络环境优势而提升小学生学习的自主性

　　小学生的学习活动中，只有充分激发其自主性，才能使小学生更为投入的学习知识内容。所以，在小学语文教学中，教师可以利用网络环境优势而提升小学生学习的自主性。首先，教师在日常教学中可通过网络教学方式而实现，对学生进行作业布置，使之在网上完成。长期以往，学生能够正确认识到网络学习的积极作用。其次，在教学活动中，教师鼓励学生积极寻找有效的网络资源，使学生可以接触网络，以培养学生利用网络学习的良好习惯。最后，教师鼓励学生在网络上参与课外阅读，不仅可以扩大学生的阅读面，而且有助于学生养成良好的自主学习习惯，对增强语文教学效果和提高学生语文成绩发挥着重要作用。

　　4.利用网络环境而拓展学生思维

　　在网络环境下，要构建新型课堂，教师有必要积极利用网络环境的优势而拓展学生思维。首先，为学生营造轻松的教学环境氛围，既在教学活动中加强师生的良性互动，以缓解学生压力，又鼓励学生敞开心扉，利用电脑QQ、微信、微博等发表自己对课堂教学的见解和对教学内容的感悟等，有助于转变学生思维方式。其次，在网络环境下，学生的学习领域更为宽阔，教师应鼓励学生敢于思考和质疑，通过网络资源与课堂教学内容之间的对比，向教师大胆提出自己的意见或建议等，对激发学生的创新意识和发散学生思维有积极的作用。

　　5.利用多媒体进行情景再现

　　在小学语文教学阶段，许多课文内容是通过叙述、描写等方式而利用语言进行文本创作的，其中蕴含着丰富的内涵，并且可以传递真实的情感。部分文章中的情感比较细腻，需要学生细细品味才能理解。在传统小学语文课堂教学中，仅凭借教师的口述和文本内容中的描述，不能使学生更好理解教材内容。基于此，教师可以利用多媒体而开展教学活动，为学生展现与课文内容相关的视频、图片等，可以充分调动学生的视觉和听觉神经，使学生感受到文本内容中细微描述，并升华情感。例如：在《我的战友邱少云》课文教学中，由于学生未能经历过“火烧身”的疼痛和不能动弹与呼喊的内心挣扎情感，所以不能对“邱少云”的心理活动等有深刻体会。教师通过播放视频，可以进行情景再现，使学生深刻体会到文章人物的情感。

　　四、结论

　　随着网络信息技术的快速发展，使网络资源更加丰富，能够在小学语文教学中有着广泛的应用。现阶段，部分小学语文教师未能有效利用网络资源而开展教学活动，难以充分发挥网络资源优势对教育教学活动的推动性作用。所以，在小学语文课堂教学活动中，语文教师应采取策略而构建网络环境下的新课堂，通过不断提升教师自我能力素质而实现，以充分发挥网络环境在语文课堂教学中的优势。

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