浅谈小学英语学习兴趣的培养

　　自我踏上小学英语讲台之后，我便全身心地投入小学英语教育事业。起初小学生学习英语的兴致十分高，但时间一长他们的兴致也就渐渐淡了，使得我的教学质量受到影响，学生的英语成绩也直线下降。通过我五年的教学反思，我发现小学生学习英语存在着许多的抑制他们学习激情增长的因素与问题：

　　（1）起初的兴致源于新鲜感与好奇心，但兴致没有转换成兴趣以致并不能保持长久，英语学习的积极性明显下降。起初我们教师很容易感觉到学生学习英语的兴致很高，课堂上表现的很积极，我误认为那就是浓厚的学习兴趣，而在教学过程中忽视了兴趣的激发与保持。时间一长，我便发觉学生学习英语不再兴致勃勃。经过调查询问，才知道许多同学最原始的兴趣是出于对新课程与新老师的新鲜感与好奇心。但是小学生的新鲜感与好奇并不能长久保持，以致学生学习英语的积极性下降。

　　（2）学习过程中不断受挫，畏难情绪导致学生不再乐于学习英语。小学英语教材由易到难，单词量大，涉及知识面广。随着学习的深入，学习会遇到许多困难，如：发音困难、单词遗忘快、各知识点混淆等。越来越多的学生自信心受到打击，畏难情绪越来越严重，阻碍了他们的英语学习。

　　（3）家长重视不足，负面影响了学生的英语学习积极性。小学生学习英语的积极性得不到家长的支持，也对学生对英语的学习形成了直接的负面影响。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”意思就是说，对于学识，懂得它的人不及喜欢它的人，喜欢它的人不及醉心于它的人。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，提高教学质量，兴趣是至关重要。因此，在这里我谈谈自己的看法：

　　一、兴趣的激发

　　众所周知，上好入门课是十分重要的。小学阶段英语教学的主要目标是培养学生对学科的兴趣。“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，学习就不会是一种被逼式学习负担。这在小学英语教学中我都深刻地体会到。

　　通过每个学期的教学回顾，我发现小学生英语学习的热情并不能维持多久。著名教育家曾说过，学好语言的最好方法，就是能真正的了解语言本身的魅力与意义所在。针对如此情形，我们在学生入门时必须落实好这几点：

　　（1）让学生了解英语的重要性。明了学习英语是适应时代的需要，要让走出“我是中国人，只要学好汉语课程就好”的误区。

　　（2）让学生充分感受到学习英语的乐趣，重视学生情感因素对他们的影响，想方设法让学生保持良好的心境。

　　（3）给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。只要他们达到教师的期望值，我们就应该大方地表扬、肯定他们。长此以往，学生会自觉地努力达到教师的时确期望。一步一步地走的更高更远。

　　二、兴趣的长久保持

　　（1）由于起初的新鲜感和好奇心，激发学生的兴趣比较简单，但是时间长了，他们的兴趣便淡了，学习效率也便降低了。反思平时教学，我分析影响学生兴趣保持的主要原因有：①小学生的注意力不集中，他们的热乎劲不能持续很久。等新鲜感一过，加上学习过程中遇到一些困难，开始出现畏难情绪，什么激情都没有了。这是小学生的心理特征所造成的。②英语不是我们的母语，缺乏浓厚的语言环境，学生在课堂上学的知识很难在实际生活中去实践练习，在很大程度上阻碍了学生能力的提高。久而久之，英语学习对他们来说越来越吃力，兴趣也就随之淡了许多。

　　（2）要使学生保持兴趣并不是一朝一夕的事，需要教师长期不懈的努力与创新：①充分的课前准备，良好的开始。俗话说：“好的开始是成功的一半”一堂好课同样需要一个好的开始。教师在吃透教材的基础上，应充分做好课前准备。应计好一整堂的每个步骤，第一个环节当然是不能忽视的。让学生在一个轻松愉快的氛围里进入学习状态。②课堂形式的多变。传统的教学方式是“满堂灌”，形式单一。其实这种教学方式会造成课堂太枯燥，学生听不进去，教学效果也会逊色不少。教师在课堂中应该多些从学生兴趣的培养入手，多些叫学生参与到课堂活动来

　　总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。尤其是起始阶段的小学生，他们的心理意向还是摇摆不定，更需我们教师的正确引导与培养。只有对幼苗的精心栽培，才能使他们长成有利于社会的苍天大树。我们一定要把握准理论下，不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正地为学生培养英语持久兴趣，使学生们能够全身心地投入英语学习。

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