快乐教学法在小学语文教学中的运用探析

　　快乐教学法运用于当前的语文教学工作中，可以快速提高学生在学习方面的兴趣，培养他们的自主学习能力以及创新思维能力。快乐教学法在教学工作中的应用时间不久，但是这种方法早已经被我国的教育家提出来了。因此，快乐教学法在语文教学工作中的应用是非常有价值的。

　　一、快乐教学法的相关概述

　　1.快乐教学法的概念

　　和传统式教学模式比较，快乐教学法有着独特的教学特色，快乐教学法更加注重学生的内心世界。在小学语文教学工作中运用快乐教学法的时候，老师可以利用表演、游戏等娱乐方式来为学生创造一个比较轻松自由的教学氛围。伴随多媒体科技的快速发展，多媒体技术已经被应用于教学领域里。因此，老师可以利用这些先进的教学辅助设备，使学生可以在一种快乐的氛围中进行学习。虽然小学语文教学课堂以学生为主导，但是老师也要扮演好辅导者的角色，快速培养学生的创新思维，提升他们的自主学习能力。然而快乐教学法的具体实施模式并不是具体化的，它是以快乐教学为基本理念，最终形成的一套教学模式。实施快乐教学法的目的就是为了提升学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，在这样的一种环境下完成教学任务。

　　2.快乐教学法在小学语文课堂教学运用的意义

　　语文作为学生的一门基础性学科，然而许多人都没有正确认识语文学科的真实作用。一些人认为语文教学就是为了带领学生识字与日常礼仪，还有人认为在考试中获取高分是语文教学的最终目的。上述观点都是对小学语文教学的误解。伴随我国乃至世界发展速度的逐渐加快，为了让学生能够更好地迎合当今的世界发展方向，新课改还要求在语文教学工作中还要锻炼学生的综合性能力与综合性素养，提升学生的文化素养。所以，基于当前的教学环境与教学任务背景下，小学语文教学任务任重而道远。而快乐教学法作为一种灵活性教学方法，它能够减缓学生在日常学习过程中的疲劳度，提升学生的学习兴趣，进而提高小学语文课堂教学效率。除此之外，快乐教学法还能够增进老师与学生之间的情感，促进素质教育的开展实施。

　　二、快乐教学法在小学语文教学里的运用

　　1.拉近师生关系，增进师生情感

　　传统式教学课堂，一直都是老师主导着课堂，而学生只能被动地接受知识，此举不利于学生的学习。这种教学模式使得学生的学习思维以及个人情绪都受到了很大的影响，教学过程十分枯燥乏味。更有甚者，有些学生会对这种教学模式产生抵触情绪，最终影响整体的语文课堂教学质量。而快乐教学法可以丰富小学语文教学课堂。因此，老师要学会在语文教学过程里，适当地引入一些绘画、游戏等教学元素，满足小学生爱玩天性，培养他们的创造思维以及自主学习能力。此举，还能够垃圾老师与学生之间的关系，增进老师与学生之间的情感。一种和谐地师生关系是提高教学质量必不可少的，只有这样，才能够与学生一起完成教学任务。

　　2.带动课堂教学氛围，提升学生的学习积极性

　　传统式教学课堂正是教学模式特点的影响，使教学课堂枯燥乏味，降低了学生的学习热情，进而降低了课堂的教学效率。传统式教学模式已经不能满足当前的教学大环境，因此伴随新课改的开展实施，共同学习已经成为当前老师的主要任务。新课改提倡在教学课堂中，学生与老师共同学习，此举更有利于教学质量的提升。因此，快乐教学法作为一种新式教学法正能够满足新课改的教学要求。它克服了传统式教学中存在的弊端，将学生由传统式教学课堂被动学习地位转换成主动学习的主导地位。快乐教学法不能够培养学生的创造性思维与理解能力，同时还能够实现素质教育质量的提升。

　　3.根据生活实际，把握生活需要

　　小学生尚处在学习的起步阶段，小学是学习的启蒙教育，因此，小学成绩的好坏对将来有着直接性影响。根据实验结果表明，把教学过程与现实生活加以结合，能够提升小学生的理解能力，同时还能够营造一种学习氛围。因此将快乐教学法落实到实处，最大化发挥快乐教学法的教学效率，一定要根据实际生活，把握生活需求。而语文老师首要任务则是培养学生学会将语文知识的学习和现实生活紧密联系在一起。其次老师还要引导学生学会观察现实生活，善于发现生活中的问题与现象，敢于提出问题。最后，老师还能够培养学生学会积累生活素材的习惯，便于今后的写作任务。

　　三、总结

　　将快乐教学法运用到小学语文教学工作中，迎合了当前教学潮流，能够培养学生的综合能力，提高他们的学习热情。同时还能够实现对小学生的素质教育。所以，基于当前的新课改背景下，快乐教学法可以提高小学语文教学课堂的课堂教学效率，进而加快我国小学语文教学质量的提升。

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