小学语文识字教学方法改革与创新分析

　　小学生的语文识字教学是开启小学生整个学习生涯的钥匙，也是奠定日后语文学习的根基。中国文化上下五千年源远流长，汉字数量巨大，其中不乏多音字、同音字和繁体字，这给小学生语文识字学习带来了很多困难。小学老师如果只是所谓的“填鸭式教学”，很难达到教学目的。这需要小学老师合理运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，让学生由被动接受变为主动学习，并以此为乐趣，让学生真正的体会到识字教学的意义与作用。

　　一、小学语文多媒体识字教学的重要性

　　处于识字阶段的小学生都是在认知的懵懂时期，对于知识学习的理解程度和掌握程度都有限。随着时代的不断进步，传统的教学方式已经不能满足现代孩子的需求。教师合理利用多媒体教学资源，不仅可以改善课堂上乏味无聊的氛围还可以增加师生之间的互动交流，培养良好的师生感情，提高教学质量和学生学习效率。汉字是固定的笔画和发音，但是通过运用多媒体教学变得活灵活现，这是一个化静为动的过程，也是一个由难变易的过程。多媒体教学形式的出现，对于广大小学教师来讲不用再拘泥于教案的教学模式，可以自由发挥专长，在繁重的工作中寻求适合自己的教学方法，提高教学质量。对于学生来讲，晦涩的生字变得有乐趣，进而产生学习兴趣，加深了记忆力，激发了学生的无限的想象力和创造力。

　　二、改革创新型的识字教学

　　小学生自制能力相对较弱，容易受到外界因素影响，课堂上注意力也不能完全集中，所以小学老师识字教学的关键就是调动孩子的积极性，集中学生的注意力，让识字学习变得轻松有趣，运用多媒体教学正好能够起到这一作用。

　　1.多媒体音乐教学法

　　处于识字学习阶段的学生年龄较小，如果小学老师只是简单的把生字罗列在黑板上，刻板的想通过反复朗读来强化记忆，很难让学生留下深刻印象，即便课堂上记住了也是暂时性记忆，很可能过几天就会出现遗忘现象。音乐教学法可以根据汉字特征采用儿童音乐的旋律将汉字改编成儿歌，再加上多媒体上图片和动画的搭配，两者互相搭配，不仅可以享受优美的音乐还可以加深识字学习的印象。

　　2.多媒体动画游戏教学法

　　爱玩游戏是孩子的天性，很多孩子对游戏上的人物名字以及游戏装备名称张口就来。这是一个潜移默化的学习过程，更多的是兴趣充当了教师的角色。例如设置闯关游戏，认识五个汉字可以闯一关，闯关过后屏幕上会为闯关成功者播放烟花爆竹绽放的动态图片作为奖励，这样的闯关奖励，会激起孩子们的学习斗志，让孩子自主学习。

　　3.多媒体故事教学法

　　中国的文字有很多笔画相似之处，比如“水”和“冰”、“王”和“主”，这都是学生识字过程中容易混淆的。这时可以利用多媒体，采用小学生喜欢的卡通人物，根据容易混淆的汉字特点编排小故事。例如：“王”和“主”，可以选用喜洋洋和美羊羊为主人公编排小故事：喜洋洋喜欢自由自在，是自己内心世界里面的王者，但是它为了保护柔弱的美羊羊，必须要努力一点、坚强一点、由自己世界的王变成草原的小主人。通过这样的方法不仅可以达到识字的目的还能够开发学生的想象力。也可以像小朋友征集这样的趣味小故事，将以前学习的汉字进行故事编排，锻炼学生的语言组织能力，为以后高年级作文学习打下良好基础。

　　4.谜语识字法

　　小学生因为处于懵懂时期，好奇心比较强。谜语学习既可以满足学生的好奇心还可以达到教学的目的。在利用已经学习过的汉字的基础上，根据字形结构简单的制作谜面，例如“碧”可以简单的制作谜面为“王”“白”二人“石”上坐.这样既可以加深对以前学习知识的复习巩固还可以采用联想记忆法记住新学习的汉字，可谓一举两得、双管齐下。

　　三、结语

　　识字学习是小学生语文学习的基础，汉字是以后各学科阅读学习的媒介，学好汉字是每个孩子不可逃避的学习重点。多媒体技术在识字教学中的应用，使简单枯燥的识字教学变得生动有趣，小孩子愿意学习成绩就会不断提高，广大小学教师也提高了教学效率，整个学习过程在轻松愉快的氛围里进行。教师是传播知识的园丁，学生是祖国的希望和未来，教育事业任重道远，如何将多媒体技术更好的运用到识字教学中可谓百年大计，需要所有小学教师共同努力。

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